创设多样的情境

陈晓静

摘 要：在中学英语教学中，创设良好的教学情境是十分重要的。教师在向45分钟要效率的同时，要让学生们充分发挥自我，培养其语言综合能力和学习兴趣，同时更要求每一位教师认真备好每一节课。创设多样的教学情境，使英语的教学能在一种“活”的环境中轻松愉快地进行，潜移默化地提高英语的语法知识和语言能力，灵活自如地运用知识去交流。兴趣是最好的老师，教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的心愿。”

关键词：情境创设 直观 互动 喜悦

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2015）01（a）-0140-01

1 联系实际生活，营造轻松的学习氛围

亲其师，信其道。和蔼的教学态度，亲切自然的语言，肯定或鼓励的评价，以此凝结成对学生的亲和力。情景教学，给学生创设一个适应的场景或氛围，引起学生的情感体验，一个小小的微笑，一个善意的提醒，或许都会激起学生无穷的动力，从而使学生乐于学习。

2 运用媒体课件，创设良好的语言环境，促进学生的兴趣

教育必须有超前的思考，新课标下的英语课程必须更适应21世纪科学技术发展的需要，提高学生的教育素质，适应21世纪人才的需要。网络多媒体可以把学生的注意力、积极性更好的调动起来，运用信息技术可以最大限度地创造教学情境，提高语言实践量。教师利用多媒体搜索一些相关文章的知识，让学生更深层次地了解课文，要让学生多读、多看、多了解课文的背景，提高语感。在此基础上适时地进行迁移和创新训练，听说读写相结合，培养学生的思维能力、创新能力。苏霍姆林斯基指出：“如果不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不懂情感的脑力劳动，就会带来疲劳，没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习就会成为学生的沉重负担。”因此，教师要善于通过创设情境教学引入新课，引起学生的惊奇、疑惑、新鲜感等，激发学生主动探索问题的动机，从而有效地调动学生的学习积极性，开启学生的思维，才不会使学生的学习变成“一潭死水”。

（1）兴趣就像一块无形的磁铁一样，吸引着学生的注意力，打动学生的心灵，点燃学生思维的火花，把学生的思维提高到一个高度，然后再由教师娓娓道来，满足他们的好奇心和兴趣，平复他们的惊讶与怀疑，那么整堂课，学生都会全神贯注，以饱满的学习热情汲取知识的养分。例如：在上第八单元的教学时，有一个老爷爷的表演。我让同学提前准备一些道具，上课时学生就拿出了自己的道具开始表演。齐浩同学弯腰驼背的带着一个老爷爷的面具上台了，那样的逼真形象连我都有些吃惊，同学们的情绪高涨起来了。一个个争着上去表演。同学们很快就背会了句子且积极性也空前高涨。我再次尝到了表演的甜头。

（2）通过观察、提问、座谈、问卷等方式了解学生对课程学习的情况，原来有兴趣的学生是否保持或是加强了学习的兴趣，原来兴趣不高的是否有所改进。学生是否有浓厚的兴趣在很大程度上影响学习的效果，特别是在基础英语学习阶段，提高并保持学生的学习兴趣是极其重要的。 例如，在学习完“color”为主题的单元后，可以让学生作画，然后向大家说出自己画了什么，选用了哪些颜色；在学习完“My family”后，可以拿出全家福的照片向大家介绍自己的家人。此外，让学生按小组编排、表演对话也是很好的体验方式。教师在分组时要照顾到学生的个别差异，语言能力强的多演难度大的角色；性格内向的，多作解说而少表演性的动作等。在表演的内容上，教师应鼓励学生围绕主題灵活设定场景，尽量把以前学过的句子活学活用。

（3）课件将声音、形态、色彩、动作融为一体，化静为动，有利于营造轻松愉快的课堂氛围，促进学生的学习兴趣。例如，在英语教学中讲述著名的外国风情、风俗、旅游景点，不仅让学生们开阔眼界，达到学生主动学习的目的，而且起到潜移默化的作用，让学生觉得英语肯定是世界上最迷人的学科，深深的爱上它。英语中有很多曲调优美、语言幽默的歌曲。根据学生的特点我精心挑选了一首能使学生在学习的同时感受西方的风景和文化的歌曲，让他们如醉如痴，难以忘怀。

因此，适时为学生提供机会，让他们参与到故事中来，对学生学习，尤其是巩固故事，有着十分重要的作用。而多媒体课件的运用，恰恰可以弥补传统教学的不足，为学生提供丰富多彩的故事画面，学生可以根据画面声情并茂地为故事中的人物配音，或是活灵活现地把故事中的人物表演出来。这样一方面让学生练习了故事，另一方面又培养了他们其他方面的才能。

3 结语

总之，教师只有采取多种多样、行之有效的形式来培养学生学习的兴趣，变“要我学”为“我要学”，让学生学的主动、积极，才能使学生的英语素质得到全面、有效地发展，才能使学生觉得学习英语是一件快乐的事，才能使学生兴趣持续高涨且自信心增加。同时更要积极引导学生探究，培养学生自主创新精神，提高学生的创新能力。作为一名英语教师。在平时的课堂教学中恰如其分地运用幽默，不但有利于创设和谐的教学情境，调节教与学的关系，更有利于课堂教学在和谐的状态下顺利完成，从而取得良好的教学效果。让我们的教师同行们多一点幽默，多给学生一点幽默。让我们的英语课堂充满幽默的魅力！

参考文献

[1] 教育部.英语课程标准（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社，2001.

[2] 陈静波.有效教学——初中英语教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2007.

[3] 高帆.拿什么吸引学生：名师营造课堂氛围的经典细节[M].北京：九州出版社，2008.