探究新时期初中阶段音乐特色教学

夏智宁

摘 要：随着社会的高速发展，越来越多的人们重视培养孩子的才能。初中阶段音乐教学作为学校教育的重要内容，是开展素质教育、实现学生全面发展的重要手段之一。通过音乐课堂教学，可以使得学生在感悟音乐意境和文化内涵中满足情感需求并产生共鸣，进并且树立正确的价值观念，提高文化艺术修养。

关键词：初中音乐；教育教学；趣味课堂； 合作；交融

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）19-008-01

众所周知，音乐是一门富含人类精神文明的艺术，通过学习音乐，不仅可以提升学生的审美观念和艺术修养，也利于陶冶其情操，升华其灵魂，初中音乐教学对学生成长的影响力不断凸显，并以其势不可挡的魅力在课堂上展示其韵味与风采。如何进行合理的初中阶段音乐教学？如何提高教学效果？成为当前众多教师探讨的话题。作为孙园中学的一名音乐教师，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中阶段音乐特色教学有着自己独特的见解，在此表述，供同仁参考指正。

一、趣味课堂的构建是当前教育的方向

心理学家曾做过这样一种研究，人们在欢快教学环境过程中，其记忆力是平时的三到五倍。因此，趣味的课堂是欢快的课堂，也是我们共同寻找的课堂。为了构建趣味课堂，这就需要我们更新教学观念，改用新的教学方式和教学方法。具体来说，就是要创新，进行素质教育，让学生全面发展。当前初中音乐教育虽存在着不足，但中国有着良好的音乐传统，在新时代，我们虽不能完全照搬传统，但可以继承和创新，改变教学理念，就可以把传统与现代相结合，例如将时下的流行音乐与传统的音乐、戏曲引进课堂，吸引学生的目光，培养他们对音乐的兴趣，在教学中让学生自己喜欢上音乐。而教师也可以不断深造学习，通过参加各种交流活动学习其他教师的教学方法和专业技能，做到不断提升和完善自己。教师应该改变以往传统的单向教学模式，利用多元化教学方法，通过加强教学互动来把学生带入课堂，使课堂丰富有趣。比如，在讲解生硬的乐理知识时，学生没有兴趣，注意力无法集中，要让他们记住知识就更加困难。这时教师就可以采取趣味问答的方法吸引学生，学生回答正确，就能得到一份小礼品。除此之外，还应该鼓励学生多开口，给学生保留一定的课堂实践的时间。合理利用多媒体活跃课堂。目前，多媒体技术各种教学活动中的应用越来越广泛，而对于音乐课而言，想要利用这种寓教于乐的轻松学习方法，借助多媒体是必然。在音乐课堂中运用音箱、视频等多媒体设备，必须把握一个度才行。合理的使用可以提高教学效果，反之只会加重教学负担。因此，新时期，作为教师的我们要营造趣味性课堂，这才是当前音乐教育教学的需要。

二、合理的开展合作学习

合作是新时期教育教学的需要。在课堂教学中，通过合作（包括师生合作、生生合作），可以调动学生们的积极性，活跃课堂的气氛，提高课堂教学效果。现在的初中生其形象及思维想法都有了很大的改变，在音乐的学习中表现得极为没有耐心，相对于音乐学习，他们更喜欢一些流行音乐。对音乐学习缺乏一定的热情，必然不能很好的配合老师的音乐教学，而缺乏和谐互动的音乐课堂是没有活力的，不利于音乐教学的开展。要从根本上提高音乐教学水平，还要从学生的角度出发。然而，21世纪是一个科学信息技术较为发达的时代，中学生的思维相对比较活跃，在这一形势下，老师要想开展好音乐教学，不仅需要丰富的专业知识，更需要一定的内涵素质，从而吸引学生的注意力，引发其学习兴趣。要实现初中音乐课堂中师生之间的和谐互动，老师应该充分发挥一个引导者的角色，在课堂中将学生的思维引领到音乐的学习中，教会他们如何聆听音乐，感知音乐。然而在实际的教学中，之所以没有达到和谐互动的效果，是源于老师并没有认真贯彻执行，只是将和谐互动作为一个口号、一种形式，没有过多的重视，还是运用传统的教学一味的讲解，甚至一些老师根本就不备课，直接在课堂上像流水账一样侃侃而谈，这对学生在音乐学习中知识技能的掌握、方法态度的培养都有一定的阻碍性，没有发挥其导向性作用。因此，面对上面一些问题，我们应该正视，并通过合理方法的解决，真正的在课堂教学中开展合作学习，提高教学效果。

三、合理引入流行歌曲，感悟音乐艺术

目前，在初中音乐教材中，大多收录的是一些民歌，与学生的现实生活不符，难以激发学生的兴趣。学生对教材中的歌曲内容不能理解，更无法体会其中的意境。在新课程理念的指导下，教师应灵活使用教材，选择易被学生接受、理解并可产生情感共鸣的内容，以激发学生的兴趣。例如在学习《手拉手》这首歌时，教师可将其与2008年北京奥运会相结合，先让学生欣赏开幕式会歌《我和你》，让学生了解历年奥运会中的优秀音乐作品，这样既实现了教材与生活相结合，也可激发学生的音乐兴趣。另外，针对当前学生喜欢的流行音乐对音乐教学带来的冲击，教师应积极采取措施应对。认真分析现在的流行音乐，尤其注重筛选流行音乐中不适合初中生的内容，让学生在教师的科学引导下，有选择、有针对性地欣赏流行音乐。例如大多数学生喜欢的歌手周杰伦，对于他写作歌曲的风格、曲调和曲风特点、演唱技巧等都是教师可与学生交流、学习的内容，通过教师的正确引导，也会让学生改变过去一味追求流行歌曲的态度，避免盲目跟风，真正提高音乐水平与音乐素质。通过合理的引入流行歌曲，并进行合理的总结，有助于学生对于音乐艺术的感悟，这才是当前教育教学的关键。

总而言之，新时期，对于初中阶段的音乐教学，作为教师的我们要引起足够的重视。在教学过程中，通过趣味课堂的构建，合作学习的开展，以及流行歌曲的合理引入，激发学生学习的情感，提高学生的欣赏水平，从而培养学生的综合素质。