如何在语文教学中渗透德育教育

新疆省哈密地区巴里坤哈萨克自治县二中 杜 媛

全社会都在呼吁素质教育，而实施素质教育就成了语文课改的必出之路。那如何才能在小学语文教学中体现寓德于教呢？《语文课程标准》指出：“语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感悟，通过学习使他们具有一定的阅读能力、写作能力、口语交际能力。还需要重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。”培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文课程的重要内容。本文将从三个方面讨论在语文教学中如何渗透德育教育。

一、深挖教材，找准教材中的德育“触”点

语文是表情达意、思维交际的工具，它可以传承文化，传达价值观，具有丰富的人文内涵。在语文教学中，教师要深挖教材，找准教材中的情感“触”点，引导学生去发现、去感悟，从而受到道德情操、人文素养等影响，促进学生德智全面发展。

第一，通过语言文字的训练去理解文章的思想意义和审美价值。

如《富饶的西沙群岛》这篇精读课文，作者通过介绍西沙群岛，表达对伟大祖国的热爱之情。课文通篇运用了多种修辞手法，或拟人、或比喻、或夸张，读起来格外生动。海参象人一样是“懒洋洋地蠕动”、披甲的大龙虾是“威武”的，这些修辞手法的运用一下子使学生“看见了”海参慢慢爬动的状态，大龙虾威武神气的样子。课文还使用了许多美丽的语言，如对西沙群岛景色的描写：“西沙群岛那一带海水五光十色，瑰丽无比：有深蓝的，淡青的，绿的，淡绿的，杏黄的。”在课堂上，我引导学生发现这些优美的语句，在一遍遍的诵读中感悟着作者表达的情感。课文的末尾两句“他们日夜守卫着祖国的南大门。随着社会主义建设事业的发展，可爱的西沙群岛必将变得更加美丽，更加富饶。”

第二，说明文同样具备德育教育的优势。

在语文教学中，说明文同样可以进行德育教育。如《赵州桥》，在教学实践过程中，先是引导学生朗读课文，之后提问：赵州桥是一座什么样的桥？引导学生在课文中找到了答案：因为它是一座世界闻名的桥，从而激起学生的民族自豪感，并从用词的角度引导学生，赞叹之意也就贯穿全文。如文中写赵州桥的“雄伟”在前面加“非常”来修饰；又如，“桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦”。句中用“完全”对其“合乎科学原理”充分加以肯定，用“巧妙绝伦”言其巧妙。通过对这些描写的讲解，让学生充分了解赵州桥的特点，感受到我国古代劳动人民的智慧和才干。

二、注重语文德育渗透，贯穿教学过程始终

语文教学中，不仅要把精力集中在知识技能的传授上，更要重视情感的体验、生命的领悟、心灵的对话。德育教育要渗透到语文教学中去，需要通过一定的渠道，这就要求教师选择好“渗透途径”。

一是情感渗透。所谓情感渗透就是教师在讲授语文知识的同时，用作者的心、教师的情去感染、激发学生，使学生在思想深处产生共鸣，在接受知识的同时，受到美好情操的熏陶。如在《九月九日忆山东兄弟》这篇课文中，第一句的“独在异乡为异客”用一个“独”字，两个“异”字，清楚的表白出对亲人的思念，质朴地道出了在异地生活、异乡飘零的感受。思乡怀亲之情异地者皆有，尤其是在家人团聚的佳节，对家的回忆已经与家乡的风土人情这些美好记忆联结在一起，所以“每逢佳节倍思亲”。让学生切身感受文章中描绘的家人之间真挚感人的情谊。

二是认识渗透。所谓认识渗透就是教师在讲授语文知识时，能够有的放矢地将教材中内在的思想与学生的思想实际结合起来，使学生在接受知识的同时，思想认识也能提高的一种渗透方式。如《我们的民族小学》这一课，色彩绚丽而又朴实的文字，描绘出一幅幅多彩的画，字里行间洋溢出和谐之美。这是西南边疆的一所小学，来自不同民族的同学们，穿戴不同，语言不同，但都成为了好朋友，在学校的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活,体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这样的方法不仅有效地进行了思想教育，而且也满足了语文教学的要求。

三、课外延伸，德育延续

第一，加强课外阅读，培养学生的高尚情操。

努力使学生具备良好的课外阅读能力，是语文教学的一个重要目标。培养学生的阅读能力，先要培养他们的阅读兴趣。在学生课余时间，积极开展内容丰富、形式多样的语文课外阅读，不仅有利于发展学生的性格特征，而且有助于培养学生高尚的道德情操。

在教授《美丽的小兴安岭》一课时，我对学生说：小兴安岭是美丽的，但祖国还有很多这样美丽的地方，你们想要更进一步地了解吗？同学们可以看看《徐霞客游记》。

这样的契机在语文教学中是有很多，教师可以根据学生的实际情况经常有目的、有计划地向学生介绍一些书中的人物、内容梗概或精彩片断，激发学生课外阅读的兴趣。

第二，落实综合实践活动，推动学生德育行动。

在语文教学实践中，充分利用多种形式的课外活动进行德育教育工作。让学生在随笔和作文中尽情倾吐自己的心声，挥洒自己的才情；通过演讲比赛拓宽学生求知的视野，不断提高学生自身的情操和道德修养。

学生的思想品德教育不是一朝一夕所能够完成的，作为语文教师，要在教学实践活动中不断地探索、研究和积累，细心发掘德育工作和语文教学的最佳结合点，让学生感受到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的德育教育，从而很好地促进学科知识的学习，为学科知识的吸收起到推波助澜的作用，真正完成教书育人的任务。