寄宿制学校对小学生心理发展影响的相关现状分析

青海省西宁市阳光小学 张宝文

一、选题的意义

就目前社会现象，由于好多小学生都是独生子女，她们的交往对象都是成人，几乎都是“六加一”的家庭模式，许多孩子都是“以自我为中心”的顺境下生活。所以目前许多小孩存在的性格想象就是任性、比较固执、依赖性较强等，这也就是好多家长希望将小孩送到寄宿制学校，培养小学生独立的生活习惯，弥补现代家庭独生子女在教育方面的缺憾，相应的也减轻自身的教育压力。远离父母，对于小学生的健康成长是利还是弊？以及小学生是否应该住宿或者是否适合住宿？一种有争议。

二、核心概念界定

1.寄宿制度的概念

寄宿制度是把处于教育阶段的青少年、儿童的学习、教育、生活等基本托付给学校，这些学生除了在周末、寒暑假之外，各种学习、各种活动以及衣食住行等都在学校的范围内进行。

2.寄宿制学校

寄宿制学校是指学生不仅在学校学习，而且食宿等都在学校进行，这些学校必须对学生在校的一切活动全面负责，与一些走读制的学校相比，家庭教育相对的少一些，更多的转移到了学校。

3.小学生心理健康教育的涵义

心理健康的教育是指在心理健康教育理论基础上，提出的一种教育。这里的小学生心理健康教育是指：以支持心理学的相关理论和心理学等为基础，运用心理技术了解研究对象为为前提，通过一些心理学和相关教育学的心理调节技术为手段，有目的、有计划地培养中小学生的心理发展，健全个性，防止各种心理偏差，调节心理机能，增强学生的心理素质，促进小学生的“德智体美”的和谐发展。

三、结果与分析

（一）寄宿制学校的基本情况分析

寄宿学校按所处的地域可以划分为城市寄宿学校、少数民族寄宿学校和农村寄宿学校。寄宿的形式分为私立、公立以及公办民助等多种寄宿形式。从学校的层次可以分为寄宿中学和寄宿小学等。还有根据学校封闭的情况划分为全封闭和半封闭等。全寄宿是指学生的吃住都在学校，一切活动都是由学校安排；半寄宿即也为学校的半封闭管理，是指学生不完全在学校食宿，可以部分学生在学校食宿，而部分学生放学回家吃住。

（二）小学生情况的基本分析

1.学校和教师对小学生的影响因素

调查结果数据分析出学生在校承担着比较大的学习压力，比较大的学习压力会间接的引起学生的情绪不稳定、伴随焦虑等心理问题。另一方面，教学过程中如果不注意教学手段，一味的按照传统的教学方法，只是简单的强迫学生学习，可能教师伴随一定程度的强迫症，这与学生面临的自我同一性和自我角色冲突，因为在这个生活环境中小学生更加在意别人眼中的自己。

2.家庭成员对寄宿学校不同的目的

通过家长会调查访问中发现家长选择寄宿学校的目的有：一是想在学校培养孩子的独立意识、吃苦精神、善于交往等能力；二是部分家长对学校的硬件设施和良好的师资力量；三是父母一般都比较忙上班一族，没有太多的时间的去照顾孩子，再加上双亲年迈不方便，寄宿学校也就越来越受到家长们的喜爱。家长选择寄宿学校的目的调查——以青海西宁市阳光小学为例。

家长选择寄宿学校的目的 N=216

从上表数据可以看出培养小学生能力方面的选择人数是93人，占总人数的43%；没有太多时间的选择人数是71，占总人数的33%；学校条件吸引的选择人数52人，占总人数的24%。通过数据可以显示出大多数家长还是希望在寄宿学校培养孩子的能力，占到第二位的是没有太多时间照顾孩子，所以愿意送到寄宿学校的，教学设施、师资力量的方面的最少，说明家长对一般学校的教学环境和教师的师资力量是比较满意的。

经过访谈了解到，寄宿制的生活对小学生的学习成绩和个人习惯的养成都有很大的提高，在寄宿学校毕竟有老师督促和监督学生学习，但是也应该配合家庭对学生的关爱，不让学生在心理上受创，就算大部分时间是在学校也很难塑造一个人健全的人格和阳光的心态。家庭环境在一定程度上也决定了学生的心理健康和性格特征。

四、结论与建议

第一，建立寄宿小学的家校联系方式。

第二，重视家庭教育。

常言道：“家庭是人生的第一课堂”，“父母是孩子最初的老师”。在孩子的成长过程中，一个温暖、守信、和睦、积极向上的家庭，可造就孩子健康的心理。所以家长应该根据自己孩子的心理特征和发展规律，有放矢的进行正确的教育，对孩子不过分的溺爱，也不过于的严厉。家长的言行举止特别重要，要求孩子做到自己首先做到，正如：“孩子是站在父母肩膀上的，父母能走多远，孩子就能走多远，父母有多高，孩子就有多高”。充分体现了“子不教，父之过”、“身教大于言传”的道理。

第三，加强保护和支持校园文化环境的营造，丰富校园活动。

寄宿学校的生活是多元性的，课堂学习、生活休闲、与教师沟通或者和同学的友好相处等对小学生的对小学生的心理影响是非常大的。

第四，健全寄宿学校的心理咨询室的功能和职责，培训规范化的学校师资队伍。