“语文课堂教学”新探究

陕西省延安市甘泉县道镇九年制学校 杨光震

随着课改的深入，教师的教学理念、教学行为和学生的学习习惯、学习方式等都在发生着深刻的变化。新课程、新学校、新教师、新学生等诸多“新的色彩”，使得我们当今的语文课堂逐渐“活”了起来。然而，我们在这些“活”的试验课堂氛围中，往往也存在着诸多问题。如单纯追求课堂气氛而忽视语文双基知识；片面强调个性而忽视及时引导；讲台做秀，失去自我等。究其深层原因是教师的教学设计不敢放手，对学生卡的过死，没有给他们发挥想象的空间。那么，怎样在新课程改革中探索出属于自己的语文教学方式及富有个性的教学风格，让学生真正有所收获呢？经过一段时间的摸索和探究，笔者认为新课改下的语文课堂应该具有以下特征。

一、语文课堂成为学习乐园

教学是一种教师和学生的双边活动，既要调动学生的积极性，教出兴趣，教出味来，还要教师以自己独特的教学艺术与人格魅力来吸引学生，变愿学为乐学，使课堂真正成为学生学习的乐园。所谓的让语文课堂成为学生学习的乐园，就是意味着平等参与，平等对话。在我们的语文课堂中要创设一种宽松自由的课堂氛围，让学生的身心在这种宽松自由的课堂氛围中去尽情释放，洒脱驰骋。爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈欲望，在这种欲望驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习知识，甚至把艰苦的学习看成快乐的享受。 比如，在学习了蒲松龄的《狼》一文后，在同学们的脑海中留下了狼的“狡黠”的形象。临近下课时我启发学生，除此之外，狼是否还有正面的形象，值得肯定的形象呢？第二节课伊始，一位学生找到了一篇名为《母狼的智慧》的文章，文中写了一头母狼为了保护自己的幼子不惜牺牲自己生命的感人故事；而另一位学生则找了名为《狼与鹿》的故事，人们为了保护鹿杀死了那里的狼，结果因为人类破坏了生物链反而使鹿的数量骤减。这样的语文课堂使得学生真正成为课堂的主人，为教师和学生共同营造了一方快乐的天堂，使语文课堂成为学生学习的乐园。

二、教师由主导者成为引导者

新课程提出：“一切改革首先是理念的更新，因为理念是行动的向导。因此语文课程的改革，首先必须从更新教师的教学理念入手。” 改变学生的学习方式，首先要改变教师的教学理念。教师的主导作用绝对不应该因为提倡学生的自主学习而削弱。只有这样，改变学生学习方式才能真正有所着落。作为新课程实践的广大教师应当积极倡导自主、合作、探究的学习方式。合作学习的关键之一是教师角色的转变，在合作中学习，教师不再以传统的知识传授者和权威的形象出现，而是以平等的身份参与学生的学习活动，成为学生学习的引导者。教师与学生之间由传统的“权威—服从”关系逐渐变成了“指导—参与”的关系。其角色行为表现为：一是建立一个接纳支持性的宽容课堂气氛，以便和学生平等对话，在协商中建构有意义的世界。二是创设丰富的教学情景和学习环境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，让学生在情境中学习，培养学生的实践能力。三是为学生的学习提供丰富的情境认知工具与资源，搭建“脚手架”，以支持以学生为中心的学习。四是指导学生形成良好的学习习惯、学习策略，支持学生的反省，和学生一道寻找真理，与学生一起分享他们的情感体验和成功喜悦。

三、学生由接受者成为发现者

人生来就是一个灵活的学习者，一个主动获取知识和技能的行动者，学校的教育就是将学习这一人类基本的习得性功能加以引导和组织。在传统的课堂阅读教学中，教师精心设计教学方案，课堂上学生只能亦步亦趋地走进教师设计的框架，忽视了学生对新的学习任务的兴趣关注。新课程认为，阅读行为的实质意味着在人与人之间确立了一种对话和交流的关系，一种双向的、互动的、互为依存的关系，教师在阅读中是介于学生与文本之间的对话人，是引导者、点拨者、启发者、激励者。学生阅读“个性化”，决定了语文课本不再是教本，而是读本，教师不是教教材，而是用教材。这就决定了教师与学生必须真正建立民主平等的师生关系，才能真正在师生互动中形成个性化的阅读体验。传统的课堂教学模式强调教师是课堂的主导者和发现者，学生是课堂学习的接受者。而新课改下的课堂教学强调教师是课堂教学的组织者、引导者，学生是课堂学习的发现者。这一变化也就决定了教师在阅读教学过程中要时刻以学生为本，要充分尊重学生个性化的阅读感受与困惑。而在此阅读过程中，学生成为问题的发现者和探讨者，教师是学生学习、解决问题的合作者，二者以平等的方式参与课堂。当然，教师只有尊重学生的阅读差异，才能让学生体验在兴趣中阅读，在阅读中探究，在探究中表达自己的观点，在观点中阐述自身的阅读体验。

总之，一个理想的语文课堂，既需要课前的精心准备，又需要课堂上的机智调控；既需要教师充分发挥自己的主导作用，更应该关注学生的自主学习情况，真正体现学生在课堂上的主体地位；既要看学生知识的增长与技能的提高，也要关注他们的学习过程与方法，关注他们情感、态度与价值观的发展情况。相信，只要我们善于学习与反思，勤于实践与探索，以新的课改理念指导自己上好每一节课，就一定会构建出一个理想的语文课堂。

当然，语文课堂教学改革任重道远，一段时间逐步推进使我们收获良多，也使我们不断的审视和反思，更使我们认识到还有许多困难和问题需要克服和解决。我想只要深入领悟课改的真谛，不断进行实践探索，破解种种难题，克服重重困难，定会描绘出百花盛开、万紫千红的绚丽画卷。