为学生开辟想象的空间

张志泉

摘 要：学生有了想象，才能在知识的海洋里遨游，才能在广阔的天地间高歌。想象，比知识更重要。在小学语文教学中，为学生开辟想象的空间，应利用插图，启发学生想象；创设情境，催生学生想象；及时拓展，丰富学生想象。

关键词：想象 插图 情境 拓展

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）03B-0057-01

学生的童年是梦幻的，他们的心中充盈着想象的激情，蓄积着想象的欲望。学生有了想象，才能在知识的海洋里遨游，才能在广阔的天地间高歌。想象，比知识更重要。在小学语文教学中，应竭力为学生开辟想象的空间。

一、利用插图，启发学生想象

想象，是一种心理过程，是将知觉材料优化组合后创造的新形象。想象，自行其是、自由发挥、无拘无束，可谓“天高任鸟飞，海阔任鱼跃”。课文中的插图，并不只是文字的说明，它传递的信息量比文本丰富得多，它是开辟学生想象空间的最佳资源。

如课文《水》中有一幅插图，图意是：妈妈从水窖中打起一瓢水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，让我们舒服得“啊啊”直叫。对此，可引领学生一边观察插图，一边展开想象。让学生想象到：“这水真凉啊！消除了我一天的疲劳。”“一瓢水，从头顶流到脚后跟，我好惬意呀！”“好让人舒服的水啊！它像母亲的乳汁一样哺育着我们成长”……此时此刻，想象的力量既作用于学生的感官，更作用于学生的心灵，使学生感受到水对于作者的重要。

课文中的插图，普遍受到学生的欢迎，这是因为插图的画面色彩鲜艳、生动形象，学生不用通过很多的语言文字去理解，一目了然。

二、创设情境，催生学生想象

阅读课文是学生的权利，教师不能剥夺。教师应引领学生开展生动活泼、丰富多彩的思维活动，让学生在活动中得到思想的启迪和审美的乐趣。阅读教学，需根据课文内容创设情境，催生学生想象，让学生在文本描绘的内在天地里，获得成功的阅读体验，实现个性化的阅读感悟。

如教学程颢的《春日偶成》时，可创设这样的情境：“春暖花开，诗人在百忙之中，忙里偷闲，来到郊外，满目是鲜艳的花朵、柔情的柳枝、清澈的小河……”先用这些充满春天般气息的语言，带学生踏上寻春的大路。接着播放欢快的轻音乐，音乐声中启发学生：“这音乐，让你仿佛看到了什么、闻到了什么、感受到了什么？”学生的心随着音乐一起飞扬，富有灵性的言语油然而生。“水面波光粼粼，多情的柳枝抚慰着碧波。”“我听到诗人在大口大口地呼吸着大自然清新的空气。”“空气中弥漫着花朵的香气，诗人陶醉了。”进入情境的学生，想象得到催化，会大胆抒发情感。学生的大胆表达和抒发，既能增强对诗境的感受，又能加深对诗意的理解，更能丰富课堂教学活动的情境。

情境的创设是多种多样的，它可以是语言情境、活动情境、表演情境或问题情境。情境的创设不应只图表面的热闹和好玩，它不是摆设，更不是时尚的点缀品，那种为情境而情境，不顾教材特点，任意浪费学生时间，无法达到教学目的的“场景”，不能称之为情境。情境要为教学目标和教学内容服务，要有利于激发学生的思考和催化学生的想象。

三、及时拓展，丰富学生想象

教材是语文基础知识的一个载体，教学的依据，应该是教材。语文教材中，很多课文有广阔的拓展空间。教师应该从学生的实际出发，在教材中多向性地挖掘问题，分门别类地设计出具有拓展性、开放性、探究性的问题，丰富学生的想象。

如教学《半截蜡烛》一文，可在课尾拓展：“课已接近尾声，但老师要大家想象一下伯诺德夫人一家战后的生活。”这一充满生活气息的要求，能一下子激发学生想象的兴趣。学生纷纷描述自己的想象：“伯诺德夫人一家，战后过着无忧无虑的生活。傍晚，他们在公园里散步，倾听鸟儿婉转的歌喉，欣赏公园里美丽的景色。”“二战结束后，伯诺德夫人一家又过上了平静、祥和的日子。他们每天沐浴着阳光，呼吸着新鲜的空气，与花鸟做伴，陶醉在来之不易的幸福生活中。”“没有战争了，天下太平了。伯诺德夫人一家的生活会芝麻开花节节高，一天更比一天好，不但吃得好、穿得好，而且住得好、过得好。”……学生的这些描述，有生活经验的积累，也有对美好生活的向往。

语文学科中的知识内容五彩缤纷、丰富多彩，如果说语文教学是一棵参天大树，那么每一节语文课，便是参天大树上的一片树叶。因为每一节语文课，对教学过程而言，它是其中的一“环”，对知识网络而言，它是其中的一“眼”。握住了每一“环”，抓住了每一“眼”，才能拓宽知识面，才能让学生乐于表达，才能让学生的思维轻舞飞扬，才能使语文课堂充满情感。

如果把知识比作大海，把智慧比作船只，想象就是船的风帆。没有风帆，船难以乘风远航；没有想象，智慧之船无法驶向知识的彼岸。让我们的学生扬起想象的风帆，乘着智慧的船儿，驶向辽阔的知识海洋吧！

参考文献：

[1]杨国丽.浅谈小学语文想象力的培养[J].小学电教（下），2011，（7）.

[2]卢妍.论小学语文教学中对学生想象力的培养策略[J].新课程学习（综合），2010，（9）.

[3]李静.小学语文教学应加强学生想象力的培养[J].教书育人，2011，（6）.