“微课程”在中学英语课堂教学的设计方法

易建洪

【摘要】在新形势下，中学英语课程教学要积极实现改革创新，能够通过微课教学，有效提升学生英语学习兴趣和教学效果。微课教学离不开微课程的设计，教师要研究微课程设计策略，能够成功进行微课程的设计，以提升英语教学效果。

【关键词】微课程；英语教学；设计方式

在互联网时代，微学习方式受到教育专家级教育者的重视，微课程教学需要根据新课程标准要求及课堂教学实践规律，以教学视频为主要载体开展教育学方式的改革创新，通过对微课程教学理念的研究，结合中学英语课程目标对微课程进行有效设计，创设生动的教学情境，实现教学方式改革创新，对于提升学生中学英语学习的积极性，促进英语教育的发展具有积极的作用。

一、对微课程的认识

微课程是指按照新课程标准及教学规律，教学实践要求，以教学视频为主要载体，而建设起来的课程体系。微课程的相关教学视频较为短小，一般是教师针对某个知识点或者是某个教学环节而开展的片段式教学活动，通过把相关教学活动的资源进行整合，构成微课程教学资源体系。微课程的主要特点是实用性强，内容很具体，小巧，每一个教学片段基本涉及一方面的教学内容，内容精致，精确，简单明了。微课程能带来一种完全不同的学习感觉，它能够有效调动学习者的所有感观进行有效学习。微课程教学，学生学习实践方便灵活，学生学习针对性很强，学习形式生动活泼，微课程学习能够有效激发学习者在学习过程中的创造力，实现学习效果的提升。

二、微课程在中学英语教学中的应用设计

（一）微课程的导入设计

微课程的导入设计需要在研究中学英语单元话题的背景下开展，能够有效融合单元主题内容，设计出生动的场景，通过图文并茂的演示，有效地利用几分钟时间吸引学生英语学习的强烈兴趣。比如，如果一个单元内容是关于旅游方面的内容，进行微课程设导入设计，就可以设计一些关于阅读或听力方面的文章，内容涉及到世界上一些著名的旅游景点，世界上的美食文化，或者是购物，综合这些内容进行微课程的导入设计，可以有效地激发学生英语学习的兴趣，同时，通过导入微课程设计，能够为学进一步阅读文章做好铺垫。

（二）微课程的呈现设计

对中学英语课内容进行有效的呈现设计是微课程设计的重要内容。对于中学英语课本而言，所涉及的教学内容主要有阅读课文内容、单词内容、语法内容和写作内容。教师需要研究每一课所需要呈现的教学内容，对这些内容进行有效的微课程呈现设计，以保障教学内容的完整性和系统性。比如，对于一些故事性的课文，教师可以把相关内容制作成动画微电影的方式，在英语阅读教学过程中，以微课程形式对课文内容进行呈现，这样，可以有效增加学生课文学习的积极性。在写作教学中，教师可以根据学生的喜爱设计相关内容，通过丰富的内容为学生打开写作思路，为学生提供写作素材，以促进学生写作能力的发展。在词汇教学中，中学词汇教学基本上都是通过跟读方式进行的，这种单词教学效果不理想，在进行微课程设计时，教师可以尝试把目标词汇进行分组，每组设计到六七个单词，并能够以该组词汇为基础编写出一个话题，通过微课程形式把话题展示出来，使学生在观看视频的时候，能够根据课题了解词汇的意思，这样，更利于提升英语词汇教学的效果。对于重点英语词语，通过强化理解其同根词语固定搭配进行微课设计，加深学生的印象。比如，success，名词“成功的人或事”，动词succeed，动词的固定搭配succeedin doing something，形容词successful，副词successfully。通过微视频把重点词汇的同根词、固定搭配和相关的例句做一个思维导图，这样，学生对重点词汇的理解和认识就会更为深刻。

（三）微课程的归纳设计

微课程归纳设计的内容主要是对语法知识进行归纳设计。在中学英语教学中，所涉及的语法知识很多，学生很难进行有效的识记理解，这时，如果可以通过思维导图对相关语法知识进行微课程的设计，并结合相关实际应用的例子进行阐释，这样，语法教学效果将得到明显提升。比如，在非谓语动词的语法总结中，可以利用这种方式进行微课程设计，教师利用微课程对不定式与分词两种不同形式的非谓语动词在句子中的成分，词语的搭配等内容进行展示，通过导图形式按不同内容逐个展示微课程展示，这样，相关学习内容直观明了，这种微课程展示可以有效加深学生对语法知识的理解。

（四）学习策略的微课程设计

针对学生的英语学习情况，教师可以通过微课程方式对学生进行学习方式的指导。教师要认真分析学生在英语学习中存在的方式问题，并针对一些内容设计出合适的学习方式，指导学生的学习实践活动。比如，如何进行写作，如何读英语文章，如何规范答题等，教师针对一些具体内容，制作出微视频，对学生进行英语学习方式的指导，以提升学生英语学习的效率。