“英语帮”——互联网英语学习社群的模式探究

武盼盼 丁吉旭 马长志 孙君 常婉婷

【摘要】高科技的时代背景下，互联网英语学习资源愈来愈多，但与传统英语学习模式相比，这种新型模式是否有效可行尚待进一步探索。本项目研究正是从微信平台，QQ社群出发，来探索学生利用互联网进行自主学习、合作学习、研究性学习的可行性。本文将从目前互联网英语学习现状、项目实施、研究方法、项目成果等方面来介绍本项目对于互联网英语学习模式的探究情况。

【关键词】互联网；英语学习；微信平台；QQ社群

本项目拟在石大校园尝试建立“英语帮”——大学生互联网英语学习社群，借鉴互联网知识社群“逻辑思维”“跟秋叶学PPT”等成功经验与模式，以自由、开放和互联网思维为精神，集结广大英语爱好者力量，建立互联网英语学习社区。项目开展以公众订阅号服务、线上资源共享，英语作业帮批、学习英语在线教育视频等线上活动为主，四六级考前辅导培训、英语演讲、英语角、知识竞赛等线下活动为辅的特色互动形式。本项目旨在创新英语学习体验，充分实现英语资源合理配置，解决当前存在的英语自学能力差、积极性差、功利目的强等诸多问题，与英语死磕到底。

一、互联网英语学习现状

随着互联网的普及与发展，英语网络资源以其信息量大、资源丰富、种类多样、方便快捷的优点为广大英语爱好者所接受。目前，国内许多学校都在积极建立专业的功能强大的英语网络资源学习平台。

在科学技术快速发展的时代下，微信公众平台的广泛应用，为高校学生课外学习英语提供了一个良好的网络学习平台，弥补了课堂学习的不足。微信公众号依托多媒体图文推送、互动方便快捷等优势备受用户青睐。同时，微信学习能够提高学生学习英语的兴趣，加强师生之间的交流与互动，从而提高学生的学习效率。而英语QQ社群则是一种管理的运营模式，其成员队伍灵活轻便，人人服务即所有参与者都是社群的运营参与者，都是线上资源的共享者。此外，社群活动不断沉淀优秀会员，从而创建出积极参与互联网英语学习兴趣社群，提高广大英语爱好者的英语学习热情，不难看出，英语语言的学习是一个长期过程，仅仅通过课堂学习是远远不够的。未来教育的发展要求不能只是给学生知识和技艺，而是将学生置于一个有尊严、有个性、有巨大发展潜能的位置上，全面关注他们的发展需要，激发他们的创新精神，不断提高他们的生命质量和生存价值。

一、项目实施

（一）项目确立

团队成员全部来自文学院英语专业，对英语学习有独特的见解，可以通过线下线上多种途径给英语学习者给以帮助，学以致用。

（二）项目过程

1.调研。第一阶段通过向学校不同年级，不同专业的同学按比例发放一定数量的调查问卷，了解当前大学生在英语学习过程中遇到的问题以及他们对于以微信平台等网络方式进行英语线上交流与学习的意愿与建议。通过分析回收的调查问卷发现，近90%的大学生在英语学习的各个阶段都经历过不同程度的瓶颈期，比如词汇量难以有效扩充，写作与口语技能缺乏有效的提高途径等等。因此，绝大部分大学生对英语资源的需求也就集中在阅读材料，写作技巧，四六级备考词汇等方面。调查问卷的反馈结果显示，建立英语微信公众平台对我校大学生的英语学习是非常必要的。

2.组建团队。第一步，邀请多名英语专业资深老师作为我们的指导老师和项目顾问，为项目指明方向。第二步，邀请英语专业优秀同学加入我们团队，负责内容方面。第三步，吸纳微信技术人才，负责项目的技术问题和培训。第四步，校英语协会合作，做好线下活动。

3.初步线上运营。微信公众平台、QQ群的宣传和运营，先通过线上方式给大家推送有价值的英语学习资料和动态，现在微信关注量逐渐增加，QQ群管理日渐完善，取得成果显著。

4.举办线下活动。多次举办线下推广活动，英语角活动，技术培训活动，邀请英语优秀学习者，给同学们分享经验和心得，参与者热情高涨，取得明显效果。

三、研究方法

本次调研主要采用线上调查的调查方式，以全面系统的访谈为主，以分发调查问卷作为辅助手段。在经过查阅全面大量资料又不失针对性的访谈后，团队进行文件的系统化整理，在此基础上进行缜密的分析、研究，从而得出一份较有说服力的调研报告。

（一）总体策略

以创新理论为指导，搭好研究操作框架，分阶段落实，加强横向的整合，保证课题的质量。

（二）具体调查方法

1.文件整理研究法

收集大量的文献资料，归纳优秀经验，形成自主创新性理论的基本框架，并以此指导实践操作。

2.访谈法

形式：调查人员与被调查者进行面对面交谈。

对象：公众号订阅者、英语学习爱好者、英语教师。

3.问卷调查法

形式：调查人员通过分发实体调查问卷和线上调查的方式收集被调查者对于英语微信公众学习平台的看法和意见。

对象：公众号订阅者、英语学习爱好者、英语教师。

4.经验总结法

通过对实践活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化、理论化，上升为经验的一种方法。

四、项目成果

总体来说，我们圆满完成了考核指标，并取得了超出预期的优秀成果。

（一）成功建立石大首个英语微信公众号“石大英语小助手”

项目实施从微信平台的建立着手，针对微信平台的技术操作问题专门邀请了相关技术人员进行了多次现场培训，所有成员熟练掌握了微信公众号文章排版与推送的相关技术。正式运行公众号“石大英语小助手”后，每日定时图文推送无间断。前期的宣传同样取得了良好的效果，读者反馈情况良好，粉丝数量直线增加，如今关注人数多达310人。微信公众号的推广有效的将社交媒体与知识摄取相融合，把微信从聊天工具转化成轻松的学习工具，使受众最大程度利用碎片时间进行学习。

（二）建立了大规模的英语学习社群

建立“英语爱好者家族吧”QQ群，每日定期分享英汉双语类新闻以及四六级应考技巧与学习资料。群内成员范围从学生扩展到老师，目前已有群成员171人，且仍在不断增长。社群的建立极大激发了大家学习英语的积极性与自主性，寓教于乐，在轻松而自由的环境中学习英语畅谈英语，让学习变成优秀的习惯。

（三）开展了一系列线下活动

以微信平台和QQ社群为基点，成功举办了英语趣配音、知识竞赛等一系列线下活动，活动开展良好并取得了极好的效果。英语演讲提升口语技能，英语趣配音培养正宗的语音语调，知识竞赛大大提升了同学的知识储备，所有活动在学校均取得广泛影响。同时与英语协会联合，采取四六级考前辅导培训、英语角等的特色互动形式，为全校师生提供一个自由而愉快的英语学习氛围，打破了哑巴英语的坚冰。从网络社交扩展到现实对话，大大促进了社员面对面交流与社群的长远发展。

（四）通过网络媒介消除了教师与学生的课下沟通不便的问题，促进教学相长

“英语帮”项目得到了系领导老师的大力支持与倾力帮助。QQ群搭建了最为直接有效的师生沟通交流平台，目前吸纳了数名英语专业的老师，老师尽职尽责，倾囊相授，每天在群里提供最为新鲜有效的学习资料，直接传授宝贵的学习技巧及多年总结的经验，在线交流及时为学生答疑解惑，与同学们打成一片，亦师亦友。此举消除了师生之间的代沟，是个质的飞跃。

五、结语

通过此项目创建的属于石大特色的微信平台，可作为文学院英语系的特色资源保存下来，为更多英语爱好者提供长久高质的英语学习资源。我们也将不断提高微信推文以及社群交流的质量，线上活动与线下活动相结合，努力在其他高校有分群。此外，在此项目基础上进一步探究利用网络资源英语学习模式，如开发英语APP或英语随身听等，以扩大受众对象。在此，特别感谢刘媛媛老师和王新博院长对本项目的大力支持与热心指导，从而使得本项目顺利圆满结题。