培养学困生自主学习能力的途径

□江苏省昆山开发区晨曦小学　陆小红

培养学困生自主学习能力的途径

□江苏省昆山开发区晨曦小学陆小红

【摘要】弄明白学困生“困”的根源，寻找出促使学困生转化的途径，尽可能帮助学困生掌握自主学习的方法，这在教学中有着极为重要的意义。文章就如何培养学困生的自主学习能力进行了探讨。

【关键词】学困生学困原因自主学习

在各个学校中，学困生都占有相当大的比例，尤其在英语学习方面,学习困难的学生更是为数居多。对于学困生，我们不能弃而不顾，可学困生因为没有明确的学习目标，学习效率又低，严重干扰和影响着教师教学任务的完成及教学质量的提高。因此，弄明白学困生“困”的根源，寻找出促使学困生转化的途径，尽可能帮助学困生掌握自主学习的方法，这在教学中有着极为重要的意义。

一、弄清学困原因是培养学困生自主学习能力的起点

首先来分析一下英语学困生的特点：（1）英语基础差，课堂上听不懂老师的英文表达，随之就跟不上老师的教学步伐；（2）因长期处于落后，导致他们对英语学习失去自信心，甚至放弃英语学习；（3）因没有良好的学习方法，找不到如何让自己学习进步的方向；（4）缺乏学习主动性，缺乏持之以恒、坚持不懈的学习精神。然而学困生学习落后多数不是因为智力因素，而是由生理、心理、环境、行为、教育等非智力因素造成。作为第二语言的英语，学困生学习起来就更加困难。教学中，教师要想办法提高学困生自身的自主学习意识，调动他们的主观能动性，培养自主学习能力。

二、多方努力合作是培养学困生自主学习能力的途径

在教学中教师要平等对待每一位学生，要能因材施教，耐心、细致地帮助学困生解难释疑，培养其自主学习意识，并养成良好的学习习惯。

1.从非智力因素，即情感和态度方面培养。在教育教学中，情感态度的作用不容忽视，特别是鼓励和表扬，对学困生来说更是起着积极的作用。教师、家长要做个有心人，一旦看到学困生有一点进步就给予其鼓励、表扬，让他们体会到成功的快乐，让他们知道只要自己坚持付出定会有收获，这样他们会有信心继续学下去，从而逐渐培养学习兴趣。在课堂上，教师要抓住每一个可以表扬的机会，让他们觉得你在重视他们，这样他们就会认真地对待这门学科；在家里，家长亦要利用一切机会给孩子多投去一个赞赏的眼神，多展现一个肯定的微笑，多道出一句鼓励的话语，让孩子感受到你的关心和信任，从而增加学习的热情和动力。同时，还要重视与学生之间的情感交流。教育事业离不开情感与爱，教师需要多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。正所谓“亲其师，信其道”，只有让学生喜欢你，才能喜欢你的课。因此，我们要重视教学中情感的投入，以自己真诚的爱唤起学生的情感共鸣，从而激发学生学习的强劲动力。

2.从帮助学生明确学习方向方面培养。所谓明确学习方向是指帮助学困生明白自己要学什么及如何学。每个学习阶段教师都要帮助其明确学习目标，因为有了学习目标才有方向和动力。对于学困生来说学习英语相当困难，他们常常感到无从下手。于是我就教他们从最小的目标开始，如每天记忆多少个单词与简单句子、朗读多少段文字等。同时，要求他们学会安排好自己学习的时间、内容、步骤等。但这一过程中需要家长的配合，一起督促孩子自觉完成制订的目标与计划。我目前所教的一个班里就有几个特困生，他们在我的指导、家长的配合及自身努力下，从每天完成几个单词的背诵、几句英语句子的朗读开始，慢慢地从不会读、不会背、考试十几分，到现在能背好多单词、读好多句子，成绩逐步提高。

3.从对学生加强学习方法指导方面培养。

（1）指导学困生学会课前预习与课后复习，并学会使用学习辅助工具。预习可以帮助学生提高听课效率，对学困生来讲更显其效。同时在预习过程中，学生可以联系旧知，达到温故而知新的效果。在预习中，教师可以引导学生学习使用学习辅助工具，如通过查英汉大词典来理解与记忆英语单词、借助听录音来学习发音等，这些都是帮助朗读、记忆词汇很好的方法。对于学困生来说，课堂中所学的知识，他们很容易在学后的短时间内就忘了。所以，刚学的知识必须要及时复习。对于学困生的复习教师要给予更多的指导，要引导学生在复习时做到：及时背诵单词，大声朗读语句，结合习题操练知识点等；家长要给予时刻的督促，督促孩子背诵、朗读、作业等。在学生预习、复习习惯养成的过程中，需要教师的指导、家长的督促，直至达到他们能自觉完成这项任务。

（2）指导学困生善用合作与竞争的学习方式。即以小组为单位，加强学生间的互帮互助。合作学习就是学生之间结对子，老师鼓励学困生去找“小师傅”，找到能相互帮助的同学一起合作交流，取长补短，形成良好的学习氛围。竞争学习以组织学生之间PK赛的形式呈现,如PK谁单词背得多、语句读得好、作业准确率高等。学困生在学习上有了对手，有了目标，他们会更加认真地对待。通过合作学困生在“师傅”那里会得到学习上的帮助；通过和水平不相上下的同学一起竞争，他们也能获得成功的喜悦。久而久之，他们对自己的学习就多了些信心，学习积极性也逐渐提高。

（3）指导学困生学会总结与反思，能自我调控，增强心理素质。经过一阶段的学习，教师要利用与学生交流、开班会等形式引导学困生及时总结学习中的收获与不足，对于优点给予表扬并要求其发扬，不足的地方要求其继续努力去弥补。同时，教师要帮助学困生学会自我调控，要让学生看到自己每一阶段一点一滴的进步都是他们努力后的收获，要让他们明白“一分耕耘，一分收获”，要坚持不懈。

学困生自主学习能力的培养不是一朝一夕能见效的，我们要坚持不懈地寻求培养学困生自主学习能力的有效途径，帮助学困生脱离学习困境，体会学习的乐趣。