小学数学教学中学生创造力的培养

□江苏省苏州市金阊新城实验小学校 凌琦文

小学数学教学中学生创造力的培养

□江苏省苏州市金阊新城实验小学校 凌琦文

创造是一个民族生生不息的动力，是一个民族文化的精髓。所谓创造教学，即是培养民族活力的教育，是培养学生“别出心裁”能力的教育。创造力之于学生，亦或是老师都是不可或缺的。数学学科本身就充满了创造力，因此，在数学教学中渗透创造力的培养很有必要。

创造力 数学教学 生活中的数学

学生学习能力的培养是学校教育中必不可少的一环，创造力的培养更是不容忽视，它是支持时代发展的源动力。陶行知先生认为，“人人是创造之人”，创造是人类祖先代代相传的宝贵财富。孩子一生下来就传承了人类的创造潜能，只需要一个适合的环境，其创造性就能开花结果。因此作为教师的我们，直接接触孩子、教导孩子，对于培养孩子的创造能力更是有着义不容辞的责任。下面就怎样培养孩子的创造力谈一些看法。

一、课堂教学中渗透创造力的培养

老师和学生接触时间最长的地方是学校，因此，这每天8小时的时间变得十分重要。在学校里，我们教给孩子文化知识、做人的道理，督促他们认真学习。然而这样的教学方式在教育家陶行知看来，是远远不够的，更是不科学的。教育不应该以一种“填鸭”的方式展开，它应该是快乐的、积极的，是以学生为主体的。我们要教授给学生的，不仅仅只有知识，还需要培养他们一种能力——创造力。

1.孩子课堂上的说与实践。在学校教育中，我们大量的时间都用在了课堂上，那么我们应该怎样有效地利用课堂时间呢？是尽可能地挤压时间多讲几道题目，还是多分析一张试卷？陶行知在《生活即教育》中这样写道：“先生教死书，死教书，教书死。学生是读死书，死读书，读书死。”在反复强调素质教育的今天，事实上我们依旧很难摆脱传统教育的影响，从老师教，到学生主动学，看似短短几字，实则困难重重。我们在公开课前磨课评课的时候，老师们总会说“放的不够开，老师讲的太多”等，这里所谓“老师讲的太多”实则就是灌输式的教学，在教学过程中没有体现学生的主导地位。我们要以学生为主体，让学生的思维更加开阔，让他们的创造性得到飞扬。尤其是数学学科的教学，要让孩子大胆通过动手实践，如摆一摆、分一分、折一折、画一画、比一比等丰富多彩的活动，发现问题，解决问题，让孩子充分展示自己的天赋。

2．“天马行空”未必就是错误。实际上在课堂教学中我们并没有抛弃“创造”，如在数学作业中，经常有多种解法，某个学生使用了一种完全区别于其他同学的方法进行解答，我们通常的做法是在全班面前表扬这一学生。这位学生发挥创造力，找到了一种新的方法，老师的表扬就是对他创造力的鼓励和肯定。在日积月累中，潜移默化地影响学生主动去探索“新的做法”，逐渐培养创新精神。然而，我们可以做的远不止这些。在数学课上，往往还会有一些牛头不对马嘴的答案，排除一些上课开小差没有认真听讲的情况，也许这就是孩子们天马行空的想象。此时，批评会扼杀孩子的创造力，而将这看似遥远的答案顺势拉回课堂，则能够让想象变为现实，让创造力不断发展。对于这样的作答，我们要给予肯定和鼓励，并给予一些引导，让他说出思考过程。

二、引导课外发现创造力

陶行知先生说：“今日之学校是行以求知的地方，有行动的勇气，才有真知之收获，才有创造之可能。”要培养孩子的创造力，仅靠课堂时间显然是不够的，充裕的课后时间也是不可或缺的一部分。

1.丰富多彩的课外活动是培养创造力的温室。课外活动对培养学生的创新意识和创造能力有重要作用，是学生创新实践的主阵地，它具有科学性、实践性和探索性的特点。课外活动，内容丰富，形式多样，可以巩固、扩大课堂教学内容，弥补课堂教学的不足，促进学生更亲近自然和生活，不仅能增强学生崇尚科学、求真求知，同时还能培养他们的创新精神和实践能力。如我校的地震馆、科技馆，学生在课余时间，能够随意参观，既丰富了课外知识，还培养了学习兴趣，对于创新教学意义非凡。再如今年各班举办的“七巧板大比拼”活动，学生不断拼出各种图形，加深了图形认识，还不断尝试创新。虽然学校的有些活动并不是都与数学有关，但丰富的活动让孩子有了丰富的实践，积累了创造力的因子。

2.鼓励学生发现，参与探索活动。在课外可以让学生做实验、观察、探索，写下自己的探索记录。在这一系列活动中，发展孩子的创造力，让孩子在生活中的数学里发现和创造。甚至是与父母的购物、旅游中，都可以提示学生发现生活中的数学，如路程、价格、时间等，鼓励学生多进行数学探索；可以写些简单的数学小日记、小论文等，从一点一滴中积累探索经验，在实践中检验数学规律。善于发现和探索也是培养创造力的一个有效途径。

课外活动为学生提供了动手、动脑、显露才华的机会，通过各种各样的实践活动使学生逐步掌握科学方法，形成实事求是的科学态度，也充分体现出学生的创造性，让素养和能力在活动中潜移默化中得到提升，为其可持续发展打下了良好基础。可见，课外教育对培养学生创新意识和创新能力有着重要作用。

陶行知先生的创造教育指引我们向前迈进，对创造教育的研究永远没有尽头。孩子的创造力是无法估量的，我们的脚步不能停滞。这是一条走不完的路，需要我们一代又一代传承下去。