初中英语情趣教学实施策略

□海南省东方市民族中学 廖扬海

初中英语情趣教学实施策略

□海南省东方市民族中学 廖扬海

国内学者对于初中英语教学方法的研究已经取得了一定的成效，总结出了多种教学方法，并分析了其优势与不足。文章以情趣教学法为研究对象，分析了其如何应用于初中英语教学，探讨了当前初中英语情趣教学的实施困境，并提出了一些解决策略。

初中英语 情趣教学 实施困境 解决策略

一、情趣教学的内涵

情趣教学中，“情”字更注重的是教师和学生之间的情感交流，教师给予学生更多的关怀和爱护，以情动人，使得师生关系更加融洽；学生感受到教师的关爱后，必然也会尊师重教。另外，学生很容易因为喜欢某科老师而将学习注意力向该学科转移，爱屋及乌，这在很大程度上会促进学习成绩的提升。而“趣”字，则偏重于教学过程中的趣味性，教师通过采取相应的措施或引入新的教学方式提高教学的趣味性，从而提升学生对该学科的兴趣，实现寓教于乐的目的，有效提升学生的学习效果。为增强教学的趣味性，教师可以播放与课程相关的音视频、结合相关课程引入恰当的游戏或设计互动环节等，提升课堂趣味。而具体到英语课程来讲，就需要英语教师从情感的角度出发，以教育及心理学理论为指导，运用多种教学方法，制定艺术性的课堂导入，提升学习英语的乐趣，从而刺激学生的学习英语热情，最终实现提高英语技能学习效果的目的。

另外，教师还应注意营造轻松愉悦的学习氛围，理论和实践相结合，尽可能地为学生提供实践的机会，提高其动手能力和活用理论的能力；创建更合理的活动课程，引入相关的课外知识，拓展学习知识面，加强学生自主学习能力的培养，改变传统的被动传输方式为更加合理、效果也更高的双方甚至多方的交流学习，进一步提高英语学习的乐趣和学习效率。

二、初中英语情趣教学的实施困境

1.教师教学理念落后。现阶段很多教师在教学过程中，仍然沿袭以往的填鸭式教育方式，思维滞后。这种方法不能够有效调动学生的积极主动性和参与性，学生更多的只是被动接受，而不会更加深入地了解相关的原因，更不用说合理联想相关的知识发挥、巩固相关知识体系。导致现阶段的英语教学经常就是一言堂，全程教师说了算，以教师的个人主观意志去规范学生的行为；甚至部分教师连续几年都用同一份教案，教学方法也是单纯的沿袭以往，这必然导致教学思维与现行的教学要求相脱节，大大降低教学效果。这种现象的出现最主要是因为教师缺乏责任感和心理懒惰所致，不能结合教育实际合理地设计教程，必然吸引不了学生的兴趣，反而会打消学生的学习积极性。另外，受“应试教育”这一指挥棒的影响，很多教师在教学过程中，仍然带着有色眼镜，以分数论高低，偏爱成绩好的学生，而对学习成绩不佳的学生往往放之任之，不加鼓励反而谩骂羞辱，这种行为严重伤害了学生的自尊心，必然使其更加不愿意学习英语，同时也不利于其身心健康。

2.教师教学方法过时。现阶段我国大部分英语教师在授课过程中仍以汉语教学为主，能熟练运用双语教学的老师和学校极其少见，即使有个别老师实行双语授课，也会存在表达不畅、中国式英语情况较为严重的现象。这种双语授课不仅对学生英语听说能力的培养起不到任何有利的作用，相反会有较大的负面影响。大多数学校或教师在英语教学时过多地将注意力放在语法的教授当中，使得学生能顺利地应付英语笔试，但是口头表达能力和英语听力却得不到任何有效的提升，不能学以致用，很多学生连简单的交流都不行。另外，很多时候教师为了提高教学速度，完成教学进度，经常会将文章分割成一块块来详解，甚至为了加快速度，只挑一些比较重要的或在考试要求范围内的知识点进行讲解，学生一味地被动接受，连思考的时间都没有。这种教学方法简直就是对学生的心理虐待。

3.教学内容单调，未能体现情趣性要求。由于我国当前教育仍然存在严重的功利性，在这种情况下，学生在作业和练习上投入了大部分精力，这也是课外英语辅导培训市场异常火爆的主要原因。目前市面上大部分辅导资料都是简单的重复，有的甚至毫无科学性可言，这些对提升英语学习兴趣起不到太大的正面作用；而教学过程的单调乏味，不能体现教学的趣味性要求，进一步打消了学生学习英语的热情和积极性。

三、初中英语情趣教学的实施策略探究

1.激发学生的自发性学习动机，培养学生的英语学习兴趣。学习动机就是推动学生学习积极性的相关因素。夸美纽斯曾说过：“学生不想学习，那不是学生的错，而是教师的错，一个教师甚至都不知道用什么方法传授知识，学生怎么会愿意学习。”因此，教师应该采取更多的更科学合理的教学方法及辅助手段，提升学生的学习兴趣和求知欲望。而夸美纽斯认为：“课程教学都应该使其获得学生的热爱，通过教师向其传授该课程的美好、意义等来达到这个目的。”在其看来，一个人无论身处何地、看到何物、想到何事等都可以产生深深的吸引，甚至使其忘却自我。而现代心理学之父皮亚杰也深有同感，其认为：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”所以说，情趣教学必须以情为基，以“趣”为出发点，设法提升学生的兴趣和学习欲望，才能有效提升教学效果。如在英语教学中，教师可以举行英语演讲比赛，学生通过亲身参与可以有效提升口头表达能力和演讲能力；而英语讲故事比赛或英语才艺表演等活动，可以提升学生对英语口语的重要性认识。在活动中，学生可以认识到自己的短处和不足，同时也可以展现个人能力，获得相应的成就感，提升自信心。另外，还可以在课堂上播放一些有关英语的视频或动画等多媒体资料，进一步提升学生学习英语的兴趣。

2.鼓励学生及时总结和分享英语学习方法。每门学科都由其独特的性质，学生在学习过程中要多注意观察，发现相关学科的共同点，从而促进学习效率的提升。英语是语言学习科目，必然要以听说读写为关键点。教师要根据学生的性格、学习能力和学习习惯等，帮助其制定有针对性的适合自身的学习规划和方法，以大幅提升学习效果。如有的学生口头表达能力较强，有的学生接受能力和创造能力比较强，都要分别对待，制定适合自身的一套学习方法。另外，教师还可以组织学生更加细致地观察生活和社会，通过实践做到学以致用，提高学习效果。同时，学生之间也可以展开互帮互助，相互交流学习经验。通过反复的强化练习和交流学习，不仅能有效提高学生的听说读写能力，还可以提升其交流能力，为以后的深入学习和应用打下坚实的基础。

3.营造宽松氛围，引导学生自主探究。为了营造一种轻松愉悦的教学氛围，教师自身首先要保持良好的精神状态，以爱心和充满激情的教学去传授知识，使得祖国的花朵得以在爱的关怀下，尽可能地拓展思维联想，为学生的身心健康发展提升最大限度的自由空间，从而实现其知识和精神的双丰收。在这个过程中，教师的个人情绪及表现出来的态度对学生可以产生巨大的影响。积极的心态必然可以提升学生的学习兴趣，增强其自信心，反之则会带来不良效果。

事实上，教师的爱护和关怀确实对学生的学习过程有着很好的帮助。很多怀疑自身能力的学生在教师的积极影响和鼓励支持下走出来，重拾自信，获得了不错的学习效果。同时，在教学过程中，教师有着良好的教学态度和积极的情绪，可以有效感染学生的学习情绪，提升学生的学习兴趣。另外，教师以其亲切的口吻及和蔼的神态，也可以为学生营造一个和谐轻松的学习氛围，在这种学习氛围中学习，必然可以有效提升学习效果。因此，情趣教学从本质上讲就是一种爱的教育。

毫无疑问，情趣教学法应用于初中英语教学，能在很大程度上提升初中英语教学效果。目前情趣教学法实施过程中还存在一些问题，需要我们继续深入研究，使其在初中英语课堂上得以更好地实施。

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[3]朱毓霞.浅谈初中英语的情趣教学[J].新课程（中学），2011(8):52-53.

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