巧用多媒体突破写字难点

□江苏省苏州市吴江区金家坝小学 杨计英

巧用多媒体突破写字难点

□江苏省苏州市吴江区金家坝小学 杨计英

在写字教学中，笔画的写法、字的结构讲解几乎都是抽象的概念。低年级学生所掌握的概念大部分是具体的、可以感知的，要求低年级学生掌握概念中最本质的东西往往比较难。所以在教学中，我们充分利用多媒体的形象性、直观性进行教学，来加强学生对抽象概念的理解。恰当地使用多媒体，有助于学生更好地把握字形和结构，从而更好地提高学生的写字质量，让每个学生都能快快乐乐写好字。

多媒体 主笔画 字形结构

在低年级写字课上，不仅要指导学生把字写正确，还要把字写漂亮。课堂上，老师往往费尽口舌，讲得面面俱到，喉咙都快喊破了，可是走下去一看，学生的写字质量并没有提高：笔画不到位，结构不紧凑，甚至还会出现错别字。老师在埋怨学生：这些学生怎么这么笨呢？跟他们说几遍了，还是这个样子。其实，学生也很苦恼，并不是他们不听，也不是他们不愿意写好，而是确实写不好；有的学生知道应该怎样写才漂亮，可就是写不好。而恰当地使用多媒体，有助于学生更好地把握字形和结构，从而更好地提高学生的写字质量。

一、突出字中的主笔画

主笔画一般是指汉字中较长的一个笔画。在楷书中，树立主笔画意识尤为重要。一个字中，点画须有主次之分，主笔画不仅在结体上具有提纲挈领的意义，而且也是构成楷书艺术风格的重要因素。因此，要练好字，先要有主笔画的意识。比较常见的主笔画有：较长的捺画、较长的撇画、较长的竖弯钩、较长的斜钩、较长的横画等。为了突显主笔画，其他笔画就要相对短一些。可利用多媒体把主笔画用不同的颜色标示出来。如“左”字，撇画是这个字的主笔画，较长，用红色显示，其他的笔画相对较短。学生在书写时，就特别注意这笔撇画，把它写长一些。而有的学生第一笔横画写的长了，就显不出主笔画了，这个字就很难看。又如“无”的主笔画是“竖弯钩”，用不同的颜色显示，让学生一下就能注意到它。那么“无”中的两个横画就要短一些，竖弯钩写得舒展一些，这个字看上去就特别优雅、美观。如果横画写长了，就好像大头小身体，看上去有些畸形。所以，为了把字写得更漂亮，一定要先确定主笔画，利用多媒体突出主笔画，深深地印在学生的脑海里，并把它写好，会给人以美的享受。

二、抓住关键位置的笔画

低年级学生初学写字时，不知道从哪里下笔，写出来的字不是东倒西歪，就是顶天立地。因此，低年级学写字依托田字格，田字格分为左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线。每个字都有一些特殊位置的关键笔画，这些笔画利用多媒体用不同的颜色显示出来，让学生特别注意到它们；写字时，把它们写在相应的位置上，就一定能把握好字的结构。因此学生在写字前，一定要先确定从什么地方起笔，知道哪一笔在横中线，哪一笔在竖中线，这些笔画确定了，相应的笔画用不同颜色显示出来，甚至可以把这个笔画设置成闪烁；把握好了这些关键位置的笔画，那么整个字在田字格中的位置也就基本确定了，就是偏一些也不会偏到哪里去。所以，学生在下笔之前要做到心中有数，再经过描红，就能把字写好。如“春”字，横画较多，很多学生写得很松散，写得顶天立地，撑满了整个田字格；也有的学生由于上面写得太大，下面的“日”就写不下了，缩在下面一点点。如果我们抓住关键笔画，第三笔横画的位置，在横中线上，用红色显示出来，那么学生就不会写得那么松散、那么大了。再把主笔画撇和捺用绿色显示，那么这个“春”字就像春天一样美观了。

三、把握整个字的外形

汉字是民族的瑰宝，具有许多和其他民族文字不同的特点。汉字呈平面组合的方块形，汉字在外部形体结构上是独特的，是平面组合的方块形体，所以汉字又叫“方块字”。但也有比较特殊的字形，如梯形、三角形、菱形等。三角形的字可分两种类型，一种是正三角形的，这类字要写得中间高、两头低，如土、止、山等；另一种是倒三角形的，如丁、可等，写时要注意横画与竖画的比例。而梯形的字有五、口、压、层等，在写梯形字时需要注意，有的字要写得上宽下窄，有的字要写得上窄下宽，横不要写得太大。菱形的字有令、条、李等，写时要注意中间最宽。刚开始接触这些字的时候，学生可能不能一下子掌握这些字形，教师可利用多媒体，用三角形、梯形、菱形把这些字圈起来，学生一看就知道了。

把握住字的外形特点，就能把字形写得很漂亮了，但这样是不够的，还要安排好笔画之间的位置才行。如“口”字要写得上宽下窄，第一笔竖上出头、下出头，最后一笔横要下包上；“五”、“压”横间距要均匀，前两横短，最后一横长且不能太斜，要稳。明确了汉字的外形，并注意到了笔画之间的位置关系，就一定能把字写好。

四、掌握字的间架结构

左右结构的字是由左右两个部分组成的，左右结构有宽窄、长短、高低、大小之分。书写时要注意左右互相照应，既不要互相拥挤，又不要互相分家。左右结构的形式有很多种，如左右等宽、左宽右窄、左窄右宽等。在课件中，可用两个小长方形把左右两部分框起来，这样学生会看得更仔细。左右等宽的字，就用另外一个相同的小长方形框起来。再如左高右低的字，学生通过观察，已知道是左高右低，但是高低错落多少，心中没底。也有些学生明知道是左高右低，但书写时仍然左右等高。为此，教师可通过多媒体让学生感受到汉字的错落美。先把左右两部分放在同一高度，让学生看看这个字美不美。学生看着可能觉得有些别扭；教师点击课件，让右半部分慢慢往下移，直到恰当的位置，再让学生看看，这样的“却”美不美。通过比较，学生一眼就能判断出左高右低的美。然后让学生写一写，比比谁写得最漂亮。

通过多媒体，可以将组成一个字的各部件间的关系准确地标示出来，学生更容易把握字的结构，比起老师在黑板上写写画画要省时省力，而且多媒体的出示更能引起学生的注意力，效果会更好。