初中英语阅读课教学策略

王建荣

摘 要：英语泛读教学在巩固旧词、学习新词、扩大词汇量、激发学习兴趣、锻炼思维方式、提高阅读速度与能力等方面起着重要作用，它是精读教学所不能取代的，同时精读教学在对文章的思想内容、写作方法、概念内涵等的理解和文章的语言结构、词汇的学习运用、难句的分析、语法知识的学习巩固又起着重要的作用。初中英语教材新目标版每个单元Section B，2a部分的阅读文章，是在课堂教学中实践阅读策略的泛读范本，同时也是掌握初中语言知识的精读范本，不能顾此失彼，需要两者兼顾好，完成《中学英语课程标（实验稿）》对阅读和语言知识掌握的基本要求。

关键词：泛读;精读;语言知识

初中英语阅读课怎么上，已成为当前很多英语教师共同困惑的问题。初中英语教材新目标版，每个单元Section B，2a部分安排了长篇的阅读文章，阅读教学任务较大，因而教师与学生的双边互动往往忙忙碌碌，而为考虑将英语阅读教学的各种作用充分发挥出来，如旧词的巩固、新词的学习、词汇量的拓展、学习兴趣的激发和阅读速度以及理解能力的提升等方面的作用，对于阅读课教学确实会有很多的困惑。我们容易走向以下的偏差：采取传统的“带读、讲解、读背、听写”的词汇教学模式，难以激发学生的学习兴趣;二是一些教师经常利用分析替代学生的阅读，赏析，简单地完成语言知识的讲解梳理教学。虽然很多老师在课堂教学中强调阅读教学，但是他们在课堂教学中通常只采用精读教学模式，在练习中也主要使用阅读理解练习来提高学生在考试中的分数。这样做的结果是，学生习惯于一种在被动环境下的阅读学习模式，紧跟老师围绕考试要求转，而没有真正独立思考和从中获得快乐。

初中英语教材新目标版，每个单元Section B，2a部分的功能是什么？首先每个单元的这部分文章右上角的篮筐里为给出阅读的策略，如：1. Using dictionaries; 2.Inferring， this means you have to “read between the lines” to get the meaning that are not clearly stated in a text; 3.Using context. Using the sentence context may help you guess and learn the meanings of new words and phrases; 4.Moving from general to specific. A general introduction of the topic is usually followed by specific details and example等等。 《中学英语课程标（实验稿）对初中毕业生的阅读能力提出了以下要求 ：能从一般文字资料中获取主要信息和观点;能利用上下文和句子结构猜测词义;能根据上下文线索推理、预测故事情节的发展 ;能根据阅读目的确定不同的阅读策略;能通过不同信息渠道查找所需信息;除教材外，课外阅读量应累计达到 2O万词以上。为使学生达到这样的要求，我们教师需要教会学生阅读的方法，培养阅读的技巧，从而提高阅读的能力。从这个角度，应该以泛读的方式处理这个部分。

课程 Unit 1 Section B，2a文章主题 How can you become a successful learner？

生词 born，be born with， ability， create， active， brain， attention， pay attention to， connect， connect…with， overnight， review， knowledge， lifelong， wisely

重要的语言知识及中考真题实例 （1）create相关词性的转换，如creative， creation等;

（2）unless引导的条件状语从句的用法;

（3）短语pay attention to， be born with， depend on， connect…with等的用法;

（4）we deal with our problem， we can easily become unhappy.（2014湖北）

A. Until   B. If    C. Unless    D. Though

（5）I think we       （关注）the education problems of children left behind in villages in recent years.

（6）keep + doing;by + doing;

（7）learn wisely and learn well，副词修饰动词等。

课程 Unit 2 Section B，2a文章主题 The spirit of Christmas

生词 Christmas， lie， novel， eve， dead， business， push， punish， warn， end up， present， warmth， spread…

重要的语言知识及中考真题实例 （1）die， dead和death辨析;

（2）warn的用法，warn sb.（not）to do sth.;

（3）remind 的用法，remind sb. Of sth.;

（4）end up， end up with， wake up的用法;

（5）A Christmas Carol is a famous short novel written by Charles Dickens. 过去分词做非谓语动词的用法;

（6）used to 的用法;

（7）The boats take different routes， but they all       in the same place.（2014浙江杭州）

A. give up   B. clear up   C. end up    D. make up

（8）---Have you found the poor dog yet？

---Yes. But it was       when we found it. The bad weather killed it.

A. dying    B. died    C. dead    D. die

显然，如果这部分不做精读处理，语言知识等一系列教学目标就达不到。

再者，Section B，2a部分，内容多半是单元主题内容相关的，而每个主题也是我们写作教学的目标，学生学完整个单元，要会写单元主题相关的文章。下面以表格形式列举九年级七个单元的主题与单元写作主题。

课程 主题 Section B，2a部分文章主题 常见的单元写作主题

Unit 1 Learning how to learn How can you become a successful learner？ 1.How to learn English well？

2.How to be a good learner？

Reading is important…

Unit 2 Festivals The spirit of Christmas 介绍中国的春节、元宵节等以及西方国家的圣诞节等节日活动和风俗习惯;谈谈你在父亲节或母亲节为父亲、母亲做了什么等及其感受。

Unit 3 Getting around Could you please？ 如何指路;如何有礼貌的询问信息并感谢帮助你的人。

Unit 4 How we have changed He studies harder than he used to 1.Changes in our life;

2.How I have changed;

3.Changes in our hometown

Unit 5 Things made in China Beauty in Common things？ 介绍家乡的一种特产;介绍一种传统艺术品;介绍一种你最喜欢的物品……

Unit 6 Inventions Do you know when basketball was invented？ 介绍历史上的一项重要发明;介绍你身边的人或你自己的新发明……

Unit 7 Rules Should I be allowed to make my own decisions？ 1.Rules of my school;

2.My family rules;

3.Why arent teenagers allowed to smoke？

4.Safety is very important……

Section B，2a部分文章为我们的单元主题写作提供了很好的范本，我们要不要从写作的目的去赏析，去模仿？

精读包括对课文的思想内容、写作方法、概念内涵等的理解，以及通过课文的语言材料学习语言结构，如词汇的学习、难句的分析、语言知识的讲解与练习等。英语有词形变化，如名词有单复数形式，还有所有格形式;动词有第三人称单数、过去式、过去分词、现在分词等形式;形容词有比较级和最高级形式等。从词的用法上看，介词后要跟名词或宾格代词;冠词后要跟名词;情态动词后要跟动词原形;连词后要有并列或从属成分等。这些都要在精读中去训练和巩固，最终达到运用。

从宏观上阅读教学的意义是阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是培养学生阅读能力的过程，它的意义主要表现在：第一，阅读教学是引领学生搜集信息、认识世界的重要手段。第二，阅读教学是促进学生思维和其他心理能力发展的过程。第三，阅读教学是陶冶学生道德情操、提高文化品位和审美情趣的重要途径。第四，阅读教学是培养识字、作文和口语交际的重要环节。

20世纪30年代英国著名的外语教学研究者帕尔默提出“精读”（intensive reading）与“泛读”（extensive reading）的概念，并指出为了提高阅读能力，两者都是必要的。但传统的英语教学重精读、轻泛读，以传授语言知识为主，将学生束缚在狭小的语言范围内，学生被动地接受语言知识，难以培养学生的综合能力。根据当代外语教学理论的精读与泛读并重思想，中学英语教学应在以往重视精读教学的基础上加强泛读教学。因此我们在处理初中英语教材新目标版Section B，2a部分的阅读文章，应该兼顾泛读与精读。

参考文献：

[1]李艳.浅谈中学开设泛读课程C17.中小学英语教学与研究，2002（1）.