关于小学语文教学语言特点的研究

李永生

摘 要：随着时代的不断发展，教育水平的不断深化，对小学语文教学提出了一定的要求。依据小学生语言能力发展的特点，在小学语文教学过程中，教师应充分运用语言逻辑关系，在小学语文课堂上，规范学生的语言思维和语言表达，提高学生的学习兴趣，使学生充分融入语文课堂中。小学阶段是小学生提高语言能力的重要阶段，对小学生语言学习具有重要的影响。针对小学语文教学语言的特点进行了深入探讨和研究，应重视小学生在小学阶段的学习，从而提高学生的语言能力和语言水平。

关键词：小学语文教学;语言特点;探究

语文教学是小学教学的基础课程，是传授人文知识，提升学生对文学语言的敏感度和人文修养的重要学科。语文教学离不开语言教学。教师在课堂教学中使用的语言，对于学生语言能力的发展会产生潜移默化的作用，是衔接教学开展以及传授知识和启发学生的重要手段。

一、小学语文教学语言运用的重要性分析

小学语文教学中的语言运用是教师教学水平以及教学风格的呈现，在语言上的特点能够反映出一个老师教学的能力大小。小学的语文是学生学习的重要阶段，在这一阶段学生的语言能力不是很强，思想意识层面也处在萌发的阶段，需要通过教师的引导来激发学生各个层面的潜能发挥，这样才能够有助于学生的全面素质提升。通过小学语文教学语言的灵活运用，能够让枯燥的内容丰富化的呈现，学生在接受知识的能力和兴趣上也会得到积极的体现。这样才能有助于学生的语言文字的运用能力，将学生人文素养得到有效提升。对于处在当前的语文教学改革背景下，对语文教学的语言运用也有着要求上的提升，也在实际的教学中受到愈来愈多的重视。小学语文的教学内容是多样化的，素质教育过程中老师要充分重视对语言的应用，尤其是语文教学的语言应用，这对学生的影响是比较直接的。教学内容中有的是含有比较丰富的哲理内涵，灵活多变的将语言加以应用，就能让学生得到有效的理解，对教学质量的提升也有着促进作用。老师要能够从学生的视角出发，通过鲜活的语言感情将其融入到实际教学中来，然后让语言能够得到美感的呈现，这样学生才能够逐渐的对语文学习感到有兴趣，激发其主动积极性。所以对小学语文教学中的语言运用就要得到充分的重视。

二、小学语文教学语言特点

1.小学语文教学语言具有情感性

情感性的教学语言不仅能够拉近与学生的距离，调动学生的听课情绪，而且还能够活跃语文课堂的教学氛围。心理学曾指出，情感的培养能够促进智力的发展。教师应当注重在课堂上对情感性教学语言的运用。情感性语言是与情感本身联系在一起的，教师的教学语言在规范性特点的基础上更应富有情感性，教学语言如果呆板枯燥、苍白无力，学生对知识就无法产生兴趣，理解的感触也会显得迟钝。由此可见，教师运用情感性语言会对语文课堂教学产生事半功倍的效果。那么教师的情感性语言从何而来？这就一方面取决于教师自身思想感情的丰富性、深刻性;另一方面取决于教师自身对课本教材内容理解的透彻性，只有这种从内心油然产生的情感才会铿锵有力、抑扬顿挫，在教授学生时才可娓娓道来。这种真实情感的流露才能激发感染学生，更能打动学生，教师这种内心情感与教材内容的共鸣，有助于教育教学活动顺利有效的完成。例如，教学《我的战友邱少云》一课时，教师可以通过带有强烈爱国情感的语言来激起学生对革命先烈和抗美援朝的历史认同感，在传授学生知识的同时做到对学生爱国情感的培养。比如教师可以这样说：“在我们面前的这座纪念碑同学们知道它的来历吗？（略作停顿）同学们看来课下已经有不少人做了对课文的预习，这样很好，希望同学们以后也要养成预习的好习惯。我们接着说，没错，这座英雄纪念碑就是为了纪念在当初抗美援朝中为国捐躯的革命先烈，也就是我们今天课文的主人公，邱少云！我们都知道，抗美援朝是一场抗击美帝国主义的侵略铁蹄的战争，我国英勇的志愿军战士跨过鸭绿江对饱受苦难和折磨的朝鲜人民施出援手。邱少云同志就是在这样的一场战争中为了打败美帝国主义而不幸牺牲的志愿军战士。同学们，我们一定要通过对课文的学习来记住先烈的英勇事迹，保家卫国，好不好？”通过类似这样的语言来充分调动学生的学习主动性，让学生能够通过教学语言感受到教师在教学中深厚情感，不仅利于学生的学习也能帮助学生培养爱国情怀。

2.小学语文教学语言的规范性

懂得教育艺术和教学语言技巧是对老师最为基本的要求，也是一个合格的优秀的老师必须要具备的素质。老师在上课的过程中必须做到教学语言，句子连贯和拘役清晰、逻辑合理，然而，在说话的时候也不能够紧锣密鼓，没有停顿。老师所说的语言必须要流畅，并且不能够没有任何的起伏，语调平淡无奇，这样容易让学生失去兴趣，老师在上课的时候要注意语调的高低起伏变化，而不能够一直使用一种语调。还有，老师在上课的过程中应该有意识地调配信息，合理地安排讲课的重难点，对于不同程度的知识应该要注意语调的差异。老师上课的过程中要让学生在紧张中拥有松弛，在激动之中也要有舒缓，只有在这种情况之下学生才可以张弛相继，起伏有致的、富有美感的节奏变化更有利于愉悦的学习，从而可以帮助学生掌握更多的知识。老师在上课过程中都需要有一些导语，可以让学生稍作休息，然后再让学生逐渐进入状态。老师在进行讲述的时候要不急不缓，还要先让学生进行激烈的讨论，再合理地组织语言，才可以不断地加强学生的语言组织能力。

3.小学语文教学语言的趣味性

小学生活泼好动，对很多事物都充满好奇心。而小学语文是一门具有趣味性的学科，小学生在学习这门课程时会提高他们的学习兴趣，给他们带来乐趣和体验。小学语文课堂不应该是枯燥乏味的，也不能是一味地学习课本知识。教师在教学过程中应该多为学生找一些趣味性的语文知识，培养学生对语文学习的兴趣，从而使学生了解到更多的课外知识，拓宽学生的知识面，使学生不断地完善自己。

小学语文教学语言的运用对于学生的语文学习是十分重要的，教师在教学过程中，应该针对学生的学习特点，为学生安排合理的语文知识，通过小学语文教学语言的丰富性、准确性、规范性和趣味性为学生创造良好的学习环境，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。教师也应该不断提高自身素养，以身作则，为人师表，在课堂中是学生学习的领路人，在生活中是学生的好朋友。教师应加强学生个人素质的培养，耐心教学，从而达到良好的教学效果。