怎样激发农村中学生学习数学的兴趣

杨昌荣

孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。托尔斯泰也曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。学生对数学的兴趣始于所学的数学内容和讨论的问题引起的。”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。因此，在数学教学中，如何激发和培养学生的学习兴趣，是我们广大数学教师和我值得重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当如何渗透到每个教学环节，贯穿于整个数学教学过程中。

一、跟他们谈心，成为他们的朋友

俗话说：“亲其师，才能信其道。”农村初中生多为留守儿童，他们的心门都是关闭的，好动、内向、寡言、暴躁是他们的主要特征，他们上课无精打采，有的干脆扑在桌子上睡觉，老师提醒他们，他们还说老师打扰他们的美梦，跟老师急，之后就会没完没了，做小动作，讲话，敲桌子，吹口哨;下课后，有的呆在教室座位上一动不动，有的就出去疯跑，上课玲响了又才慢悠悠的走入教室。针对这些情况，笔者先找那些相对守纪律的学生聊天，跟他们在校生活及家庭情况，人都是感情动物，有七情六欲，老师主动接近他们，他也愿意把心里话讲给老师听，经过跟他们谈心，他们知道老师是真正关心他们的人，调皮的学生看到大多数学生守纪律，他们也渐渐守纪律，对学习也渐渐有兴趣了。

二、让他们记住一些常用的定理、公式，并常运用

不管学什么，都是工多艺术，学习也不例外，特别是学习数学，要想解题快，公式、定理是必须要记得的，并且运用熟练。例如：在教学全等三角形的改天性质时，在课堂教学中，注意营造积极的思维状态，关注学生的思维发展过程，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，这样学生的创造火花才会不断闪现，个性才得以发展

先让学生看课本中的全等三角形的定义，再看全等三角形有哪些性质。再让他们根据定义和性质中的语句提示，自己剪一些大小不一的三角形，并且要两两能够重合，再量他们各自的边长，看看他们有什么共同特征。学生们都动起来了，当他们都做好后，老师再问学生发现什么，分组讨论后选举代表举手发言。老师板书：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形。全等三角形的性质：对应边相等，对应角相等。三角形全等的判定（一）：（1）边—角—边：两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。简称：边角边定理或SAS。（简写为：SAS）。（2）角—边—角：如果一个三角形的两个角及夹边与另一个三角开的两角及夹边对应相等。简称：角边角定理或ASA那么这两个三角形全等（简写为：ASA）。（3）角—角—边：两角和其中一角的对边对应相等的两个三角形全等。简写成“角角边”或“AAS”。（4）边—边—边：三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”。

老师强调：以上这些定义性质一定要全背熟，并会应用，学习成绩自然就会提高。学生们都认为这堂课很有意思，他们的兴趣很浓，于是，老师马上布置相关的练习题给他们解，他们很快就解出来了，有了学习兴趣，经过一段时间的训练，成绩提高了一些。

三、进行作业评比，激发他们的激情

教学要多样化，不管是任何事情，一成不变会让人生厌，学习也不例外，如果老师不改变教法，久之，学生会认为没有创新，学习没意思，所以，进行作业评比，会激发学生的激情。在开学初就规定一个月进行一次作业评比，把全班学生分成两大组：男生一组，女生一组，或者分为四组，八组十六组，让学生认真作业，既对写字又好的老师评为优的次数多为胜。一个月结束后，让学生都把作业交给老师，老师再把评为优的作业找出来，公布给全班学生听，并展示作业，让全班同学参观，然后说出自己的感受，学生看后，都认为老师很公平，对取胜的组心服口服，没获胜的组都发誓要努力学习，争取下次拿第一，获胜的组也发誓保持第一，并相互学习，为班级争光，这样，全班的学习数学的兴趣都被激发出来了，一个学期结束后，成绩大大提高。

综上所述，教育是提高人口素质的根本，教师是提高人口素质的实施者，只要每一个教师都恪尽职守，尽职尽责，把学生当成自己的孩子来爱和教育，并且来不断探索适应本地的教育教学方法，中国的人口素质何愁不能提高。endprint