交际法高职公共英语教学中的作用及影响

交际法高职公共英语教学中的作用及影响

徐蔚

(盐城工业职业技术学院 经贸管理系，江苏 盐城 224005)

摘要：在英语语言教学中，更为注重交际环境的创设，以达到为学生创造良好的语境促进学生之间的英语语言交流的目的。交际教学法于中国改革开放时期传入中国，并应用于英语语言教学中。交际教学方法是建立在社会语言学基础上，融入了心理语言学，以语言交际的方式实施教学，在一定程度上弥补了中国传统英语语言教学中，仅仅将英语语言作为翻译的工具，而片面地强调学生的语言能力。引入交际法开展教学，可以根据学生的专业和未来职业特点设定课堂教学内容，以发挥交际法在高职公共英语教学中的作用。

关键词：公共英语教学；交际法；语言交流

收稿日期：2014-12-28

作者简介：徐蔚(1975-)，女，江苏盐城人，盐城工业职业技术学院经贸管理系副教授，硕士.

中图分类号：H319文献标识码：A

自中国改革开放以来，高职院校向社会输入了大量的专业性人才，为推动中国社会经济的快速发展起到了重要的作用。与普通学校有所不同，高职院校的教育目标是针对学生的未来职业生涯制定教学模式，以专业技能培养为主。因此，高职学生更具有社会性素质。中国加入世界贸易组织后，社会需要大量的英语人才，特别是专业人才，要掌握一定的英语水平，以促进国内外的交流以及先进技术设备的引进。那么高职公共英语教学的目的就不再局限于英语基本技巧，还要促进英语语言的交流沟通能力和交际能力。将交际教学法引入到高职公共英语教学中，对于促进英语语言的实际交流具有促进作用。

1交际法语言教学

交际法是美国语言教学于二十世纪70年代初首创。当时认知法教学极为盛行，交际法的提出，是对认知法的挑战。从理论的角度而言，开展交际语言教学，所要强调的就是语言社会功能，而语言的表达则需要经历一个心理过程，因此原有的建立在认知理论基础上的语法结构体系开始遭到了质疑。但是，交际法理论实施上是建立在认知法基础上的，根据社会实际需要而对认知法理论进一步完善。将交际能力引入到语言能力当中，这就要求学生不仅要能够造成符合英语语法规则的句子，而且还要根据语言环境将这些英语句子充分运用起来，用于交际活动。

将交际法引入到语言教学当中，就是要求英语教学中，不仅要重视语言结构，而且还要重视语言的社会功能个性。语言学习的目的是为了促进交流，那么在实际的教学中，要注意观察学生的语言学习过程，重视学习过程。交际法是伴随着中国的改革开放进入到英语教学当中的。《跟我学》就是按照交际法原则所编写的英语教材，当时在中国的英语教学中成为了主要内容。自此，中国的英语教学不再拘泥于单词的背诵、句型的练习，而是实现了语言交际的转向。英语专业教学首先使用交际法开展英语基础教育，师生在设计的课堂语境中以模仿的形式开展交际活动，提高了英语专业学生的英语表达能力。二十世纪末期，中国针对公共英语教学公布了新的教学大纲，明确规定了外语教学中要注重学生交际能力的培养。交际法被引入到公共英语教学实践当中，并取得了良好的教学效果。

2高职公共英语教学中需要面对的现实性问题

2.1 高职院校的学生英语基础水平薄弱

高职学校的学生来源较为复杂，有普通高考录取的学生，也有各类中等职业学校的学生，但是学生的整体知识水平相对较低，特别是英语水平，更是薄弱学科。从学生来源的角度分析，由于所接受的教育形式不同，知识结构以及知识掌握程度也会有所差异，这给高职院校的英语教学带来了困难。

2.2 高职院校以培养学生的专业技术能力为主

高职院校在人才培养上，以社会需要的应用型人才为主，因此在教学上，着重于专业技能，而忽视了理论教学的重要性。特别是公共英语课，作为高职学校的公共必修课，却没有受到足够的重视。对于英语基础偏差的学生而言，公共英语课的教学过于形式化，加之对英语学习毫无兴趣，导致为了应付考试而被动学习英语。

2.3 高职院校的公共英语教学以语言知识为主

虽然在近些年来实施了公共英语教学改革，但是基本的教学思想没有改变，那么在教学形式改革上，并没有离开英语语言知识教学。原有的以教师为课堂中心的单一授课形式转为师生之间的互动，但是，也仅限于短时间的英语对话，整个英语课堂还是以语言理论知识教学为主，学生在多数的课堂时间仅仅是被动的英语知识接受者。高职学校在公共英语教学上，根据学生的专业需要培养学生的英语语言应用能力，但是并没有真正意义地落到实处。

3交际法在课堂教学中的作用

在高职公共英语教学中引入交际教学法，就是要将英语语言作为一种交际的工具展开教学，其中所涉及到的专业以应用语言学为主，融社会语言学和心理语言学于一体，使英语不再是单纯的语言学科，而成为了具有交际应用价值的交叉学科。那么在英语教学模式上，摒弃了原有的单词教学、语法结构教学和课文的讲解教学，而是促进了英语的信息交流能力培养。通过创设英语语言交流环境，以师生互动，学生互动的形式帮助学生获取英语知识信息，提高学生的英语交际能力。

在高职公共英语教学中，以学生为中心，以讨论课的形式展开英语教学，为学生创设英语语言交际环境，注重学生英语交际能力的培养。学生通过这种教学形式，不仅获得了应用知识，而且还提高了应用交际技能。公共英语课堂就要采用多种教学形式，包括游戏活动、情景模拟、信息传递模式的转换等等，以提高公共英语教学效率，给学生更多的时间自主学习、自主交流，并深入探索英语学习的有效途径。

在英语交际训练中，对于学生的课堂表现，教师要以鼓励为主，给予正面评价。学生在英语语言交流的过程中，教师可以不必发现错误就给予纠正，但是要将学生英语交际中普遍存在的错误记录下来，加以总结，一方面支持学生开口说英语，并有勇气参与到英语交流互动中；另一方面，可以给学生自我纠正错误的机会，提高学生对英语知识积极探索的能力。

4交际法在课堂教学中的影响

4.1 交际法可以将英语与学生的未来职业建立关联

高职学校注重培养社会应用型人才，在培养方向上以技术应用能力为主。那么在制定公共英语教学方案的时候，就要将英语知识渗入到学生的专业技术应用领域中，参考学生的知识水平，专业技术能力以及基本的英语素质来完成。要充分考虑到高职公共英语与大学公共英语之间的差别，注重高职学校的实践教学特点，以扩宽学生的知识面、提高技术应用能力和培养综合性高素质人才为目标开展英语教学活动。那么，在公共英语教学内容的选择上，就要寻找专业技术与英语之间的契合点，注重学生业务英语能力的培养，提高模拟套写的应用性，促进职业英语能力的培养。

4.2 运用交际法的同时，还要促进与学生的职业生涯相结合

按照高职教育公共英语教学新的课程改革标准，高职公共英语被划分为两个阶段，即基础英语和行业英语教学。要求在学生掌握了一定的英语基础知识之后，就要进入到行业英语能力培养。这就要求高职英语教学内容要与学生的未来职业生涯相匹配。那么在开展英语教学的时候，就要涉及到职业环境、职业活动、专业技术等等。比如，在公共英语课堂上，可以设计成为招聘现场的形式，让学生以应聘者的姿态参与到英语教学当中，感受未来职业应聘氛围，了解应聘程序、应聘内容以及在应聘现场过程遇到的问题。在学生“应聘”过程中，以英语语言进行沟通，其中涉及到各种专业知识以及技术性问题，同时，还有助于提高学生应聘能力，以利于学生在真实的应聘现场面对各种问题的时候，可以应对自如。除了与本专业相关的英语交流之外，还要通过公共英语交流扩大学生的视野。利用公共英语的公共课性质，让各个专业的学生发挥他们的专业技能，并以英语的方式促进学生之间的专业交流，以在打好学生英语语言基础的同时，提高职业综合英语能力。

4.3 组织学生参加涉外专业技术交流

高职学校在教育培养上，以其教学实践性特点，往往会与行业企业建立合作关系。学校则要利用这一条件，组织学生参与校企合作中的涉外企业技术交流，为学生提供实地的交流环境，不仅促进学生的专业技术水平的提高，而且还通过真实的外语环境，意识到英语在专业技术领域中的重要性。比如，新型技术机械设备的英语说明书，与外国专家之间的技术交流等等。如果没有掌握一定的英语交际水平，就很难建立起有效沟通。当学生感觉到未来职业的压力的时候，就会积极主动地投入到英语学习中。

综上所述，高职公共英语教学的特殊性在于，学校所培养的人才毕业离校后，就要直接面对社会，而且从英语教学性质上来看需要面对不同专业的学生，教学对象较为复杂化。然而，公共英语是高职学生的必修课，培养学生具备一定的英语素质。基于高职学生普遍英语基础薄弱，引入交际法展开英语教学，使学生掌握基本的英语语言技能，同时还充分考虑到学生的个性特点和兴趣爱好，对于促进高职公共英语教学具有积极的作用。

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(责任编辑高蕾)