如何在小学音乐教学中激发学生学习兴趣

张洁

摘 要：小学阶段的音乐学习对于学生日后在音乐道路上的学习具有重要的影响，然而，由于音乐学科并没有列入考试范围，大部分音乐教师对这门学科并没有给予过多重视，也从不对学生进行兴趣上的激发与培养，慢慢地，学生逐渐对音乐课失去了兴趣，对它表现得漠不关心，导致音乐学科不能发挥出其真正意义上的作用和价值。所以，广大音乐教师必须对这门学科给予重视，并采取各种行之有效的方法激发学生的学习兴趣，使学生兴致盎然地投入音乐知识的学习活动中。

关键词：小学音乐；学习兴趣；游戏；导入；生活体验

笔者结合自身教学经验，对在小学音乐教学中激发学生学习兴趣的措施和途径进行一番详细研究和探讨。

一、在游戏中学习音乐，激发学生学习兴趣

爱玩、爱动是小学生的天性，他们喜欢玩游戏、以游戏为乐，所以，在小学音乐教学中，我们可以针对具体教学内容和学生特点，开发适合小学生玩的游戏，让学生在玩乐中，学到音乐知识。而且，《义务教育音乐课程标准》指出：“小学低年级音乐课要开设唱游内容，具体包括歌表演、音乐游戏、集体舞等。”

比如，在学习《彼得与狼》这首歌曲时，我一边向学生讲述这首歌曲里的故事，一边让学生聆听音乐，然后，让学生根据音乐中的形象，来进行角色扮演，如彼得、爷爷、狼、小鸟、猫、鸭子等等，要求他们各自在听到自己的音乐时有所反应，随着音乐作出律动，这样，我通过采用角色扮演的游戏方式，一方面增加了教学课堂的趣味性，使学生对音乐学习产生了浓厚兴趣，另一方面加深了学生对音乐情节的理解，有利于我们获得高质量、高效率的音乐学习

效果。

二、精心设计导入环节，激发学生学习欲望

导入，作为一节课的起始环节，承担着激发学生学习欲望、调动学生上课积极性的重要任务，如果这个环节设计得新颖生动、精彩有趣，就能使学生以最快的速度投入新课的学习中来，相反，如果设计得苍白无力、缺乏新意，学生就无法对新知识产生学习兴趣和欲望。所以，如果我们想在小学音乐教学中激起学生的学习欲望，就应高度重视课堂导入环节，并进行精心巧妙的设计，从而达到先声夺人、引人入胜的课堂效果。

比如，在学习《好孩子要诚实》这首歌曲时，上课开始后，我并没有直接教唱这首歌，而是为学生讲述了一件列宁小时候打碎花瓶的故事。学生都对这个故事听得津津有味，并若有所思地看着我，见状，我继续说道：“你们有没有做过这样的事情啊？如果有，你们及时承认自己的错误并改正了吗？”然后，班里的学生开始畅所欲言……听完学生的陈述后，我说道：“今天，老师要教给你们一首新歌，叫《好孩子要诚实》，我们一起来学习好吗？”“好！”学生异口同声地回答道。这样，我通过在课堂一开始向学生讲述列宁的故事，以及让学生讲述自己的亲身经历，使学生对本节课的学习内容产生了亲切感，从而以积极、自觉、主动的学习态度投入进来，有利于获得理想的教学效果。

三、加深学生生活体验，激发学生学习热情

常规下的小学音乐课堂，教学阵地总是局限于室内场所——教室，然后教师向学生进行五线谱知识的硬性灌输，并让学生进行二声部、三声部的枯燥练习，长此以往，这种传统、落后的教学方式就使学生逐渐丧失了对音乐的学习兴趣。所以，我们必须对这种教学方式进行及时、有效的转变。比如，我们不必将教学场所拘泥于教室，而是适当地让学生走出校园，去接触大自然，让学生在大自然中感受音乐的存在，如此，既能加深学生的生活体验，还能激发学生的学习热情。

比如，在学习《春天来了》这首歌曲时，当时恰逢春天季节，于是，我就将班里学生带出了教室、带出了校园，来到了学校附近的美丽田野中，让他们通过亲身观察和体会，来感受春天的到来，鲜艳的野花、嫩绿的柳芽、潺潺的溪流，无不显示着春天的生机勃勃和万物复苏，学生也都撒了欢，在这美丽的田野中奔跑着、嬉笑着……这样，我通过让学生回归自然、拥抱自然，既加深了学生对春天的感知和认识，同时也激发了学生强烈的学习热情，在正式学习《春天来了》这首歌时，学生就能投入饱满的情绪。

当然，小学音乐教学中激发学生学习兴趣的方法和措施还有很多，由于时间和篇幅关系，在此不做过多赘述，希望我的这几点看法和建议，能为广大同仁在小学音乐激趣教学问题上，提供一些参考。

参考文献：

方明.浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养[J].新课程：下，2013（03）.

编辑 董慧红endprint