浅论提高小学生自主阅读能力方式和方法

【摘要】阅读是小学语文课程中的重中之重，而阅读能力又是语文能力中极为重要的一部分，阅读是集合了听说读写的综合能力，可以说阅读能力从一定程度上代表了一个学生语文程度的高低，而语文程度的高低又会影响到其他学科的阅读和理解能力。所以，重视和提高学生的阅读能力，是每位小学语文老师不可推卸的责任，

【关键词】小学语文;自主;阅读

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

《语文新课程标准》的一个最基本理念是全面提高学生的语文素养，小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读能力、写作能力，口头表达能力以及熟练运用文字和语言的能力。阅读是小学语文教学的基本环节，阅读有利于提高小学生的识字量，能够进行听说读写的综合训练，提高语言表达能力、语言理解能力和作文的能力。增长见识、获取知识、丰富精神世界，培养学生的自学能力。

一、教师要创造条件让学生喜欢阅读、热爱阅读

（一）在课堂上阅读有趣的文章故事

在课堂上阅读有趣的文章故事，引起学生阅读的兴趣。作为老师要爱讲故事、会讲故事，让学生通过故事启发他们的思维、让他们主动地热爱阅读。课堂的时间是有限的，但是教学的思路却是无限的。老师在平时上课时，可以兼带让学生做一些课外阅读，比如学习唐诗宋词时，可以让学生们在课下阅读自己喜欢的作者的作品。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见学生有了阅读的乐趣，才能从内心深处产生主观能动性去阅读。

（二）教师设疑激趣

教师设疑激趣，并设置疑问，让学生心存悬念，激发学生主动阅读的兴趣。问题可以引发兴趣，学生在产生疑问时自然会流露出兴趣所在。教师可以在课堂上或课文中设置几个小问题，让学生们主动去思考，并且鼓励开放式回答，让学生们保持自己的不同观点。这样既活跃了课堂气氛，又锻炼了学生的逻辑思维能力和口头表达能力，教师对不同意见的尊重会激发他们更主动地阅读。

（三）利用榜样的力量

小学生的年龄和心理特征都处于最爱模仿的阶段，针对这一特性，教师应该经常给学生介绍历史人物、以榜样的力量激励学生对课外阅读的兴趣。

二、教师要注意引导学生阅读并教给学生好的阅读方法

阅读，其实并没有看上去那么枯燥，它本身也是一种学习中的自我享受，教师要引导学生学会享受阅读中的快乐。教师教给学生阅读的方法比直接教给学生知识要好得多，当他们掌握了学习以及阅读的方法之后，就会养成独立思考能力。教师要明确阅读对于学生的重要性、迫切性，依托课堂教学，培养学生正确的阅读理念，养成自主阅读的习惯，树立正确的阅读观念，激发课外阅读的兴趣，要通过有目的、有计划、有方法、循序渐进的训练，去培养和发展学生的自主阅读能力。下面简要介绍几种阅读方法，以供学生参考。

（一）注意对词句的理解，从阅读的基础抓起

所有的语言学习都是一样的，都是从简单的词句开始，理解了词句的基本意思，才能通篇阅读各种领域的文章。掌握一定程度的词语知识和句子知识，是发展阅读和写作的重要基础。

（二）粗略读法

就有选择性地阅读文章的相关部分，以便学以致用。教师可以引导学生去图书馆借阅资料，让他们学会阅读和处理资料，并学会欣赏文章，学会好文章中的写作手法、表达方式等等。同时也可以列一些书目让学生利用课余时间阅读，在课堂上再进行讨论，这样既督促了学生阅读课外读物，又能培养学生的阅读能力、思考能力和口头表达能力，可以对一部书、一篇作品各抒己见，锻炼学生的发散思维，也让他们学习既会表达自己的意见，又会听取别人的意见。

（三）精细读法

对一些需要的重点文章、集中精力、逐字逐句，字字珠玑地去琢磨、研究。精度法是培养学生阅读能力最重要的手段。精度法也跟个人的兴趣爱好有关，学生比较感兴趣的文章自然会精读的地方多一点。在精度的同时让学生注意句与句的关系、段与段的结构，并从中学习到好的修辞手法及用法。

（四）默读法

默读就是不发声地阅读，集中注意力快速地浏览。默读法最大优点就是不打扰别人的同时可以做到用最少的时间获取尽量多的信息。

（五）摘抄评价法

此阅读法古已有之，古代的很多小说、诗词等会有专门的注释和评语，有的注释在书的夹缝间，有的专门出一本评价类的书籍。这些例子不胜枚举。作为小学生，教师可以鼓励学生在课外阅读中把自己认为有趣或者有意义的词语摘抄下来，积存在自己的头脑中，同学们也可以互相借阅对方的摘抄本，起到互相学习的作用，对阅读的学习效率起到事半功倍的作用。

（六）布置读后感和写心得体会

作为教师可以多布置读后感等作文，让学生在阅读之后还能产生一定的思考。有计划、有目的地搜集一些关于读书的名言，进行评说、欣赏。教师要鼓励学生经常写日记和读后感，用日记和读后感的形式对文章的内容发表自己的见解。教师也可以统一推荐一篇好的文章或者好书让大家阅读，并模仿文章进行二次写作，将文中的写法应用到自己的习作中去，有时开展一些辩论会以增强学生的口头表达能力和思维发展能力。

三、总结

提高阅读能力，光靠课堂上的几十篇课文是远远不够的，教师必须通过阅读教学，激发学生主动阅读的兴趣。学生阅读能力的提高不但能加强在阅读中的情感体验，而且可以让学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，能让小学生理解、鉴赏文学作品的，从而受到的感受文字的美感和阅读的乐趣。当然老师也要注意引导学生阅读，现在可阅读的媒介很多，不只局限于纸质媒体，电脑、手机、平板电脑和电子书日益走进了普通人家的家庭，网络上的读物鱼龙混杂，所以教师一定要教给学生好的读书方法，要引导学生懂得辨析，多读书，读好书。

作者简介：宗燕，女，1986年生，汉族，甘肃兰州人，本科学历，二级教师，现任教于兰州新区秦川镇中心小学。研究方向：小学语文。

（编辑：龙贤东）