民办高校专业转型背景下“房屋建筑学”课程改革研究

胡恺　马魁

摘 要 当前是民办高校升级转型的关键时期，专业课程的教学改革转型意义重大，本文以土建专业基础课程“房屋建筑学”为研究对象，探讨了该课程的改革与转型意义，总结了各种制约该课程教学现状与困境，阐述了该课程改革方向与思路，针对性地提出了民办高校“房屋建筑学”课程改革的一些建议。

关键词 民办高校专业转型 房屋建筑学 教学改革

中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.01.011

Abstract The current is a critical period of transformation and upgrading of private colleges and universities， teaching reform curriculum transformation is significant， this paper civil professional foundation courses "Architecture" for the study， discusses the significance of the reform and restructuring of the course， summed up the various constraints that teaching status quo and difficulties， explained the course and direction of reform ideas， put forward a number of recommendations in private universities "Architecture" curriculum reform.

Key words private college professional transition； "Architecture"； teaching reform

1 “房屋建筑学”课程改革发展意义

“房屋建筑学”课程与实际工程联系紧密，既是一门古老的学科，又是一门随着社会发展而不断快速自我更新的学科。主要讲授民用与工业建筑设计的原理和方法，涉及到建筑美学、建筑物理、建筑构造、建筑经济等多个领域。

随着我国城市化进程的快速推进，一方面，国家对土建类人才的需求量越来越大；另一方面，建筑企业的用人标准也不断提高，普遍要求新进人员既具备全面的理论知识，又经过扎实的实践训练，能很快适应基层工作的要求面对新形势，如何培养具有创新精神的应用型土木专业人才已成为教师们必须深入思考的问题。民办高校专业转型重点是课程教学模式转型，“房屋建筑学”这门课程的课程改革在整个专业转型的系统工程中地位极具重要，具有极强的示范与引导意义。

2 “房屋建筑学”课程教授现状

2.1 部分教材内容陈旧过时，亟待更新

“房屋建筑学”是一门开设在大二阶段的专业基础类课程，是培养和塑造学生专业态度与专业认识的一个起点。在这个阶段，学生初识房屋建筑，学习房屋建筑的各组成部位与其组成构造，其中不乏各种建筑材料与施工工艺。通过不断更新教学内容，保持教学内容与当下建筑工程的一致性，对学生树立专业第一印象与培养“应用型”人才显得意义重大。但是查阅市面主流版本教材内容，特别是在引入先进工艺与新材料等方面，效果却不尽如人意。例如：防水材料中讲到的沥青油毡早已被防水卷材与防水涂料给取代；新版《钢筋混凝土结构设计规范》中混凝土强度最低为C15，而书中仍将C10混凝土作为基础垫层来使用等。作为培养民办高校土建类专业的学生，“应用型”复合人才主要是以懂原理，能动手为主要出发点。但是目前“房屋建筑学”的教材内容显然与实际工程有很大的脱节，教材内容更新势在必行。

2.2 课程教授内容繁杂，学生顾此失彼

“房屋建筑学”在土建专业整个教学系统中起着承上启下的作用，涉及的知识面广，综合性强。需要学生运用所学课程，如“土木工程概论”、“土木工程制图”与“土木工程材料”等先修课程知识作铺垫。这些课程与“房屋建筑学”课程之间环环相扣，知识点相互重叠与渗透，可以说“房屋建筑学”是一个综合以上课程的一次综合运用。正是由于该课程具有高度的综合性与专业性，在实际的教学过程中，笔者发现学生的知识衔接能力不够，综合运用能力有限，教授的效果往往事与愿违。

2.3 重理论、轻实践，课程设计不尽如人意

“房屋建筑学”的内容包含两个部分：建筑设计与建筑构造。前者主要侧重与建筑功能与形象的设计，后者重点集中于构件的功能与施工做法。该课程的常规教学方法是以理论教学为主，辅以一周的课程设计。理论与实践的学时比例约为3：1，满足教学大纲的任务与要求。而实际情况却不尽如人意，课程设计集中于期末考试前一周，学生无心投入设计实践之中，疲于应付各科考试。

2.4 涉及设计数据较多，学生缺乏感知能力

“房屋建筑学”里含有较多的设计数据与尺寸要求，各种尺寸大小不一。有考量建筑长与宽的较大尺寸（以米为计量单位），亦有衡量细部构件较小的尺寸（以毫米为计量单位）。学生对于某个数据缺乏直观的体验，无法准确判断及合理做出设计。

2.5 考核方式落后，学生考后即忘

“房屋建筑学”通常采用闭卷考试形式，主要以考查学生理论知识为主，如概念和构件作法等。这就造成学生死记硬背，考前突击，考后即忘。失去了课程教学的基本意义，与“实践性”、“应用型”的培养目标背道而驰。

3 “房屋建筑学”的课程改革

3.1 吐故纳新，保持知识的先进性

“应用型”人才培养注重的是与时俱进，塑造符合时代要求、满足市场需求的复合型专业人才。如何能让学生从校园到职场无缝衔接，是本次专业转型革命的一个重要问题。保持知识的先进性，让学生赢在起跑线上显得尤其重要。应加大教材更新力度，及时融入新技术、新材料、新工艺与新规范的更新内容，摒弃废旧、少见的内容，合理删减教材。民办高校也可以根据各自定位与发展方向，开展自编专业教材建设工程，让教师拥有更多自主权，从而达到因材施教，事半功倍的效果。

3.2 调整理论与实践课时比例，向实践课倾斜

“应用型”人才的价值体现在动手能力，解决问题的能力。加大实践课教学学时，控制实践课教学质量重要性不言而喻，让学生在实践中发现问题、解决问题，继而再用理论知识加以诠释，这是一条比较适合民办高校学生学习特点的方法。可以考虑把本课程的课程设计放在学期期中，比较圆满地解决了期末时间紧张的矛盾。

3.3 开展户外课堂，加深对建筑的“感知”印象

面对“房屋建筑学”中比较专业的概念和比较具体的施工构造做法，采用传统的“填鸭式”理论教学方式暴露出了种种弊端，课堂效果收效甚微。按照“应用型”人才的培养要求，可转变课堂教学方式以及教学环境，通过激发学生兴趣，进行自我“感知”是一种新颖且易于被学生接受的方法。“房屋建筑学”的课堂完全可以设置在建筑室内外的各个位置。例如：讲授房屋的开间、进深或勒脚、散水、女儿墙等构件时，可以将学生分组，寻找校内各建筑对应的构件，并要求用皮尺测量出各构件的尺寸；讲授屋面的排水形式与防水构造时，可将课堂直接开设在建筑的屋顶，既激发了学生的兴趣和能动性，又在实际测量中加深了对构件的了解，一举多得。

3.4 多种考核形式并存，注重学生动手能力

考核方法应突破传统的纸面答题，改变单一的一考定成绩的形式。由于“房屋建筑学”的综合性与工程实用性，可以在考试形式上多样化，考试内容上专业化。例如：在讲授完成建筑平面设计的内容后，通过设置课堂小测验的方式，用一些简单的建筑方案快题，要求学生绘图表示，以达到巩固练习，强化锻炼的目的；在讲授完成楼梯的设计步骤与要求后，设置综合小测验，要求学生设计一套完整的楼梯并用绘图的形式表达。将这种单元测验的成绩计入总分，最终汇总评判。这种方法弱化了期末考试一考定成绩的现象，避免了学生平时不努力，考前抱佛脚的现象。

4 结语

民办高校专业转型关系到学校发展的命运，要求我们必须抓住事物的本质，针对所教授课程与教授对象的特点，量体裁衣因材施教。专业转型重点在于教学转型，通过教学内容的改革与教学方式的调整，让教师去适应学生，让学生适应社会。

针对民办高校土建类专业学生的实际特点，“房屋建筑学”的教学应在教学内容革新与精简、注重实践动手能力的锻炼、课堂形式的创新及考试考核形式改革等方面进行深化与改革。“房屋建筑学”是土建类各专业的起始课程，本课程不仅包含应有的专业内容，更是培养学生专业精神，拓展学生专业视野的启蒙课程。如何将“应用型”人才培养目标贯彻在具体的课程教学过程中，需要我们教师在今后不断研究创新，寻找一种具有民办高校特色的教学模式。

基金项目：武昌工学院教育教学研究项目，项目编号2013JYZD19

参考文献

[1] 李震.面向应用型创新人才培养的房屋建筑学教学法探析[J].安徽建筑，2012.3：52.

[2] 赵伟卓，廖欣星.应用型本科院校《房屋建筑学》课程教学的探讨[J].高校理科研究，2007.29：108-109.