浅谈家庭亲子阅读中的众多误区

顾文婷

[摘 要]亲子阅读，又称“亲子共读”，就是以书为媒，以阅读为纽带，让孩子和家长共同分享多种形式的阅读过程。亲子阅读能培养孩子的学习兴趣，还能培养口语表达能力，拓展思维等。更重要的是，给父母创造与孩子沟通以及分享读书乐趣的机会，这也是早期阅读活动家园共育的重要内容。虽然很多家长已经非常重视“亲子悦读”，然而还存在着很多误区。

[关键词]亲子悦读；悦读观；指导方法；悦读氛围

苏霍姆林斯基指出：“所有那些有教养、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”吉姆.崔利斯《朗读手册》上也有这样一段话“你或许拥有无限的财富，一箱箱珠宝与一柜柜的黄金。但你永远不会比我富有，我有一位读书给我听的妈妈。”许多名人在用诗一样的语言告诉我们

“亲子悦读”在学生课外阅读当中所起到的重要作用，而现在正是提倡家庭亲子悦读的好时机。虽然，我们在推动家庭亲子阅读活动时，即使遭遇到一些障碍，也不应该退却。现在，既是教师，又是家长的我，想就自己在实践的过程中出现的彷徨、喜悦和大家共勉，让有兴趣的人士及学者专家、家庭能加以重视，进而去推动活动，提升阅读风气。

一、对“亲子阅读”观的认识——如同雾里看花

根据有关“儿童阅读”的研究发现：儿童六岁到十二岁是阅读的丰沛期，他们就像一块海绵，遇水即吸；不限题材，不拘类别，凡是新鲜的、有趣的，他们都喜欢，特别是能够表现人生种种考验的故事，更能够满足他们。

调查发现，70%以上的家长虽然已经意识到阅读对孩子的发展具有非常重要的作用，但对阅读的基本涵义和真正价值未能正确把握和理解，他们过分强调将阅读活动作为儿童获取信息和知识的手段或工具。不少家长认为“阅读对开发孩子的智力是有好处的”，但是却很少意识到阅读对孩子情感的发展、习惯的养成、能力的培养等方面的作用和价值，甚至有些一年级学生的父母将孩子阅读简单地等同于识字，把过多的精力放在机械地认字上，功利性地追求识字率，片面地把孩子推向知识性、学习性的“工具式阅读”，而忽视了对孩子整体阅读能力、阅读兴趣和阅读习惯的培养。

二、缺乏科学的指导观——蜻蜓点水

调查发现，虽然大多数家长已经意识到阅读对孩子的发展是很有必要的，但除了少数家庭外，大部分父母对孩子的阅读指导收效甚微。其主要原因在于父母缺少对阅读过程的科学指导。对家庭阅读指导现状的调查发现，许多家庭的指导行为带有很大的不稳定性，父母行为的情绪化现象严重，兴致高、情绪好时陪孩子看看书；不高兴、没兴致时就不理睬孩子的要求。在具体的指导过程中，父母对孩子阅读能力的发展特点认识不够，没有考虑到孩子在阅读过程中的接受方式和接受特点，不能针对性开展指导，也无法有效调动孩子阅读的兴趣和欲望，提高阅读的质量。有些低年级家长在指导孩子阅读图书时，仅仅只是照着书上的文字往下念，根本不去关注那些与文字相匹配的画面，也不去理会孩子在阅读过程中提出来的问题或困惑。厚厚的一本书没过几分钟就读完了。

（一）忽视孩子悦读兴趣的培养。大家都知道：如果要保证一件事情成功，最省力的方法，就是先让他对其产生兴趣；当然，希望孩子能对于阅读有所兴趣，也是一样。只要父母循循善诱，耐心鼓励，定能产生效果，而现在就有很多家长强迫儿童去阅读。

（二）忽视理解，而过于强调朗读。有的教师在教阅读时，过于偏重对发音和对字形的辨认，对阅读是一个理解过程重视不够，所以把儿童培养成只重视朗读，而不重视理解的人。我们学校有一个儿童在全县朗读比赛中得第三名，但在阅读理解测验中名落孙山，原来，她的阅读方法有严重缺陷。他过于在乎对字面发音的准确性，不去试图理解句子所代表的意义，所以读后对内容理解不深，不能动用阅读来解决自己需要解决的问题。

（三）忽视孩子对文字最初的感受。有个家长曾经这样苦闷的告诉我：在语言表达上明显不如其他的方面。其实，在生活中，她是一个伶牙俐齿的小姑娘，懂得和周围各种各类的人交流，能机智准确地回答常常给别人留下深刻的印象……

我慷慨地跟她分享了其中的经验：我说自己给孩子讲故事的时候是不让她看书的：听故事就一心一意地听。而在孩子自己看书的时候，家长也不宜在旁边过多讲解的。孩子有自己的思维，有很强的想象力，就让他自由地发挥吧！应试教育本来就会大大扼杀孩子的想象力，我们家长可不能再推波助澜啊！

三、欠缺温馨宁静的阅读氛围

（一）没有属于孩子的空间。现今的家庭，经常愿意花费大笔的金钱去装璜亮丽的客厅、舒适豪华的卧房，却舍不得花心思布置实用的书房，致使孩子无法拥有温馨宁静的阅读环境。“孟母三迁”就是在于孟母要为孟子找到适合读书的环境，终于让孟子得以成为饱读诗书、名扬后世的圣哲。因此，倘若一个家庭无法提供温馨宁静的读书环境，却要求做好完善的家庭亲子阅读活动，这是一件“缘木求鱼”的事情。

（二）缺乏各式各样的阅读材料。阅读兴趣不能在书本的「真空」状态中养成，国内一般家庭通常无法购置各式各样的书刊，又不知道可向图书馆借阅或和邻居朋友们交换传阅，以弥补家里书刊之不足。不少家长在为孩子准备阅读材料时带有很大的盲目性和主观性。70%以上的家长只是凭自己的喜好和判断为孩子选书，较少考虑到孩子的需求和意愿，而且在为孩子选择图书时更多地是从智力开发的需要考虑，范围较窄。

呼吁家庭中尽可能地为孩子设立一个独立的空间，没有独立的房间，单一定要有属于孩子的一片天空，哪怕一个角落也好，选书的时候要有选择性，也不能以下子买好多书，每次逛书店买一本或两本，没星期逛一次书店，也可以带孩子去图书馆看书。

老师们，家长们“最是书香能致远，阅读之乐乐无穷”“读万卷书，行万里路”“腹有诗书气自华”，等达到这种境界，我们的孩子离成功还会远吗？endprint