从英法语言干扰的角度来看法语教学

梁若冰

[摘 要]对于我国的学习者来说，英语属于认知程度上的第二语言，而在以英语为基础的前提下学习法语，则是从第二语言到第三语言的迁移。在此学习过程中，难免会受到第二语言迁移到第三语言上的诸多困扰，从而给学习法语造成一定的困难。本文就从分析语言干扰为出发点，并与法语语言所具有的特征相结合，经过对两种语言的总体特征、语言形态、词汇以及句法上进行语言干扰的具体分析，以提高法语教学的质量。

[关键词]英法语言；语言干扰；迁移

英语与法语可共同归属为印欧语系，且又缘于早年有着诺曼制胜的历史，致其两种语言之间有着诸多相同之处，并给在有一定英语基础上再去学习法语的学习对象，造成了一定的语言干扰。因此，本文便围绕这一问题进行理论上的分析与探讨。

一、理论基础

语言的干扰是跨语言影响的一种传输干扰情况，且不单单受到国语，即第一语言的影响，同时也广泛的涉猎到第二语言、第三语言等外语语言。国外研究语言的学者通常认为语言迁移是教化作用的结果，并且在语言迁移中存在着诸多语言上的互异性，但共通性也很多。于是我们把有着共通性的一面叫做语言的正迁移现象，把有着互异性的一面叫做语言的负迁移现象。互异性的一面则为语言的干扰，即我们本文题目的中心点所在。由此得出，只有将正迁移现象发挥得更大，积极克服负迁移现象中存在的缺点，才能在以英语为基础的前提下学习好法语 。

二、英法语言干扰存在的情况

（一）英法语的总体特征对比

英语主要以人称代词为主。英语以26个英文字母为主，除了有5个元音字母外，其他均为辅音字母，语法且语法多为固定顺序。英语语法中，单复数的变化较为显著，但在语法中的变形，不是最主要的要素。但在句子的时态中，英语多达16种句子的时态方式。而法语中，也包含26个字母，这也是在以英语为基础上学习法语时的难以区分之处。但与英语不同的是，法语音素多大36个，辅音20个，元音16个。法语的一大显著特点主要在于，法语有阴性名词与阳性名词之分，且在单复数上的变化较为明显数与性的变化也较为显著。在语法上，法语的认真细腻可谓展现的淋漓尽致。细致繁杂是学习法语语法的特点。

（二）形态方面的干扰

（1）英语和法语中冠词与不定冠词在使用方法存在许多不同之处，因此在管词语不定冠词的使用上造成了一定的干扰。最主要是在不同的场合中，有不同的使用方法，其次是国籍、年龄、职业等方面。

（2）在法语的语法中，数的使用较为繁杂。法语的名词性学习中，与英语不同的是，会遇到两种复数、只有复数、没有复数三类名词，区分较为细致。

（3）在法语中，没有进行时之分，法语的进行时包括在现在时中。且法语的现在完成时与一般现在时处于平等关系。 如：Have you been to Beijing ？在英语中只能表达理解为现在完成时的形式，但在法语中也可以成为一般现在时的时态。

（三）词汇方面的干扰。

（1）同形异义词。同形异义词是英语与法语的词汇中，共同存在的一种词汇形式。即单词拼读写都是完全相同的，但单词的本身意思截然不同。同形异义词在日常生活中的使用中较为广泛，所以，应避免两种语言之间发生负迁移的现象。例如： chair 在英语中为‘椅子的意思，但在法语中则为‘肌肉、肌肤之意。

（2）近形异义词。近形异义词是指词的样式接近但意思截然不同。由此，两种语言之间在进行使用的时候，验验负迁移的现象尤为显著，但相似性不等同于相同性。例如：form在英语中为‘形式，在法语中的词形则为forme。 ‘机构为法语institut、英语‘institute ，两者之间不可等同。

（四）句法方面的干扰。英语和法语在句法方面有诸多相同的地方，也有诸多不同的地方。在已有英语基础的前提下，常常会将英语语法的观点带入到法语学习的过程中去，从而造成了句法上的负迁移。

谓语动词是英语句子的中心所在，主语又对谓语起着统领作用。通常情况下，谓语随着主语单复数的变化而变化，主语单则谓语单，主语复则谓语复，在英语语法中，在表示时间、近前、距离的复数等情况做主语时，会发生动词用复数的特殊情况，但法语则与之相反。

三、主要策略

（一）促进语言的正向迁移。在掌握两种语言的基础构架之后，找到语态、词汇、句法的要领所在之处，从而把握其中的技巧。应多次对不同之处进行分析对比，对相同之处进行整合归纳，从而能够攻破各个难点，收获更大的学习成效。

（二）改负迁移中可以改正的错误。在日常生活的交际过程中，如果不确定此意为什么或者模糊不清，可以在产生错误后进行改正，并且做一个系统的归纳，即此句型或者此词汇与英语有哪些不同，应归位为哪类的不同，从而进行区分对照，使其记得更加牢固。比如在进行法语学习时，qui与英语中的wh在用法上是相同是，两者的名词中都可以作为先行词使用，但qui前面有两个名词写成 “fille'与“professeur"，于是qui在这里就会出现模糊不清的状况。

四、结语

通过以上分析可以得出，无论是第一语言到第二语言的迁移，还是第二语言到第三语言的迁移，都具有共同特点，即双方共存于世界的语言之中，共通性很多，互异性寓于共通性之中，两者相辅相成才构成了不同的语言。另外，英语与法语的本身语种不同，造成了两种语言的差异，负迁移现象由此产生。但负迁移现象能够在不断的研讨与探索之中逐步完善，从而减少之间的差异，使学生们更好地实现第二语言到第三语言的迁移。

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