浅析当代未成年人家庭教育

张黎明

[摘 要]作为终身教育的重要组成部分，当代未成年人家庭教育以其特有的教育力量和教育优势越来越受到全社会的关注。当代未成年人家庭教育的主要内容以及加强当代未成年人家庭教育的基本途径三个方面进行了分析和研究，力求在新的时代背景下，深入探讨当代家庭教育对未成年人成长中良好品格养成的内在措施和意义，为年轻父母对子女开展家庭教育提供一些理论依据和启示。

[关键词]当代；未成年人；家庭教育

随着我国经济社会和知识经济的迅猛发展，未成年人发展战略地位日益凸显。家庭教育作为未成年人思想道德建设的重要组成部分，也越来越被社会所重视。积极探索未成年人家庭教育新规律、新途径、新机制，着力构建家庭教育新模式，合力推进家庭教育工作，是目前和将来教育工作者的重要任务。

一、未成年人家庭教育的现状

（一）重学校教育轻家庭教育。在立体三维教育体系中，学校教育是主体，家庭教育是基础，社会教育是依托。然而，在实际生活中，许多人对家庭教育的功能定位，却陷入了重学校教育轻家庭教育的误区。许多家长，尤其那些年轻的家长们，由于工作比较忙或是其它原因，他们一般将孩子学习成绩不理想的原因推向学校和老师，而没有从自身寻找原因，因而忽视了对孩子进行必要的家庭教育。虽然，学校教育是以群体定向为本的学生教育，家庭教育则是以自己的孩子为对象的个体教育；学校教育具有内容系统性、途径方法综合性、教育管理规范性等特点，家庭教育则以家长对子女进行说服、感染、榜样示范等方式，影响学生的道德品质和培养学生的行为习惯。但是，学校教育与家庭教育缺一不可、不可替代。

（二）重显性教育轻隐性教育。在学校教育工作中，存在着大量的硬性灌输教育方式，生搬硬套的显性教育多，“润物无声”的隐性教育少。实际上，这是没有重视对教育规律的探索，没有尊重学生主体性和内在道德需求的做法。尽管灌输教育，作为一种教育原则有其合理性和必要性。但如果将灌输教育作为一种主要的教育方法甚至是唯一的方法，把道德教育对象当作被动的“接收器”，势必引起学生的抵触和形成逆反心理，导致学生道德主体性的缺失。现实生活，一些父母教育孩子要诚实，可自己却对别人说谎，那么孩子对父母的教导就难以信服；有的父母教育孩子要重义轻利，可自己却过分看重金钱和名利，“拉关系”、“走后门”，这一切都在孩子的视野中，并潜移默化地影响着他们，使得一些孩子逐渐滋长了自私自利，崇拜金钱的思想。

（三）重物质满足轻心理教育。现实生活中，由于多数家长望子成龙心切，心目中总有一个完美的理想化的好孩子的模型，因此往往忽视孩子的长处，而对孩子的缺点和不足特别关注，甚至放在放大镜下去观察，对孩子总是持有不理想、不满意的态度。这就导致了家庭教育缺乏耐心细致的教育引导，更缺乏表扬鼓励，而是动辄责备训斥，或拿自己孩子的缺点和不足与别的孩子的长处相比较，来刺激孩子。我们承认，批评是教育的一种形式，必要的批评是要有的。但是，如果总是让孩子生活在充满训斥、责备、批评的环境里，总是让孩子处在处处不如人的自卑状态下，其自尊心、自信心和人格尊严就会被扭曲。这对孩子形成良好的个性是十分有害的，也不利于培养孩子不断追求上进的热情。

二、未成年人不同发展阶段的家庭教育研究

（一） 婴幼儿期家庭教育。婴幼儿的发展应是全面、和谐的发展，应该重视发挥各种教育手段和方法在幼儿教育中的交互和渗透作用。行为是一个人品行的外在表现，加强对婴幼儿行为的指导，让婴幼儿在知行合一中快乐而健康地成长。完美的教育都是非常重视良好习惯的培养的，家长要树立正确的观念，与幼儿园相互配合，激发幼儿的行为意识，促使幼儿形成良好的行为习惯，有力地促进幼儿各方面的发展。

（二） 小学期家庭教育。在对未成年人实施小学教育的整个过程中，学校教育始终处于主导地位，然而家庭教育却起着关键作用，由于这种关系，二者必须有机结合达到和谐统一。作为家长，应该主动到校了解学生在校表现，配合老师做好工作，限事态于萌芽状态，切实负起家长的职责。避免临渴才掘井，发现自己的孩子落后很多了才来关心，表现为被动教育，不利于孩子成长。

（三）青春期家庭教育。进入青春期的孩子，他们有很强的叛逆心理，那是很正常的也是发育的必经过程！由于这个阶段孩子随之自己的长大和与社会接触面的扩大，知识面的拓展和经验的增多，他们的眼界更加开阔，兴趣也逐步由家庭转向外部世界。他们希望独立，不再像儿时那样事事听从父母，如果父母过多地干预他们的事，他们则会不高兴，甚至产生对立情绪。许多父母对孩子的这种强烈的独立倾向表示不理解，感到悲伤和失望，认为自己为孩子吃了很多苦，而现在孩子翅膀硬了，不需要自己了，于是总是把孩子紧紧抓住不放，事实上这样做是不对的。应该认识到青少年寻求独立的倾向有着积极的意义，问题是做父母的应该如何去进行科学引导。没有认识到这点，仍然按照自己的逻辑来管理孩子那将带来更多的麻烦。

三、加强当代未成年人家庭教育的基本途径

家庭教育，对未成年人思想道德品质的形成起着基础性作用，它是未成年人接受教育的基本途径之一。家庭教育能否顺利进行，教育效果如何，子女的身心能否得到充分发展，发展水平有多高，朝什么方向发展，最终能否成才，这些直接受到家庭诸多因素特别是家长自身的素质"家庭的生活环境"家长对子女的教育方式方法等方面的影响。因此，必须要深入探讨未成年人家庭教育的基本途径和措施。和谐的家庭教育氛围对未成年人的影响作用，是自然而然地产生的，这种影响也是潜移默化的。而恰恰由于这种潜在的教育影响，才更易于为未成年人所接受，教育的效果更为明显。父母是孩子的第一任老师，家庭是孩子第一所启蒙学校。在家庭教育中，家长的思想品德和言行作风，对未成年人有着潜移默化的熏陶作用，并产生着深刻的影响，是子女的品德发展特别是学习做人的参照。因此，要让孩子品行端庄，父母要做出榜样，以身作则。这是家庭教育的根本方法。

四、结语

未成年人是国家的未来和民族的希望，他们的性格、道德品质和良好的行为习惯的形成与家庭教育密切相关，家庭教育是未成年人成长的基础，在未成年人成长过程中起着举足轻重的作用。未成年人家庭教育在未成年人教育中占有很重要的位置。父母是孩子的启蒙老师，在孩子教育中，应该坚持德育与智育相结合，充分考虑影响家庭教育的因素，营造愉快的家庭教育环境，促进孩子身心健康成长。

参考文献：

[1] 马和民.《教育社会学研究》.上海教育出版社，1998年版，第445页.

[2] 卢风等.《现代化发展与环境伦理》.河北大学出版社，2004年版，第12页.

[3] 张成淦.《社会转型期家庭教育的忧思与对策》.师道，2005年07期.endprint