关于高中语文课外阅读新思考

陆文玲

摘 要：随着课程改革的逐渐深化，对高中生阅读能力的培养也得到了越来越多的重视，而课外阅读在阅读能力的培养中发挥着十分重要的作用。针对高中语文课外阅读，本文从其存在的问题入手，就培养高中生的阅读能力，浅谈了几点笔者的思考和意见。

关键词：高中语文；课外阅读；思考

1.高中语文课外阅读中存在的问题

（1）从认识角度出发。就高中生而言，一方面他们缺少获取课外阅读书籍的渠道，另一方面大多数学生对课外阅读并没有兴趣；就家长而言，大部分家长对课外阅读的认识不够，普遍认为会影响学生的正常学习，而还有部分家长虽然持支持的态度，但阅读内容也仅限于与学习相关的教辅资料；就教师而言，大都非语文教师均认为语文课外阅读并没有实质作用，还浪费了学生学习其他课程的时间。语文不同于其他理科型课程，它需要长期积累，并不会产生立竿见影的效果，而又因为语文学科的分数并不易拉开较大差距。这样一来，学生便形成了一个错误观念，即学习语文效果不大，没必要花费过多时间。

（2）从时间角度出发。高中阶段是学生学习生涯中的重要的阶段，受应试教育的影响，教师和学生的重心均放在了提高学生各科分数上，对于一切没有实效又浪费时间的学科，均予以取消，语文课外阅读便是其中之一。为了不影响课内教学时间，老师便习惯将课外阅读以课后任务的形式布置给学生，但是这又会遇到一个问题，便是家长并不支持。这样长此以往，课外阅读就成为了一种形式，既没有受到真正的重视，也没有充分发挥自身的作用。

（3）从评价角度出发。由于上述一系列问题，现阶段，对于有阅读兴趣的学生而言，他们的课外阅读仅属于一种个人行为，且具有很大的随意性。阅读内容、阅读时间、阅读效果等都是由学生视自己的兴趣而定。老师并没有充分发挥自身的引导和启发作用，学生结束阅读后，老师如果不能及时进行评价和反馈，那促进学生阅读能力的培养也仅是一句空话。

2.高中语文课外阅读新思考

（1）激发学生的阅读兴趣。相较于课内阅读，课外阅读在阅读时间、阅读指导等方面上都存在一些不足，因为它也仅是学生的一种自愿行为，阅读内容的完成离不开学生的自觉性。这就更体现了培养学生阅读兴趣以及主动阅读习惯的重要性。因此，在高中语文课外阅读中，老师选择的阅读书籍应从学生的接受水平、兴趣爱好及心理特点等实际情况出发，通过培养学生良好的阅读方法，在有效激发学生阅读兴趣的同时，提高学生的阅读效果。

（2）营造良好的阅读氛围。首先，语文老师可以组织学生创建“图书角”，并鼓励学生充实书籍量。通过浓厚阅读氛围的营造，使学生潜移默化地产生对课外阅读的兴趣，从而帮助学生养成良好的阅读习惯。然后，针对语文课外阅读，老师可以先规定好阅读内容、阅读时间，然后让学生自行阅读，并在学生阅读完后，及时阅读举办交流会。在交流会上，老师应为学生提供足够的交流时间，并积极鼓励学生发表自己的观点，阐述自己的见解。最后，高中语文老师可以对丰富的网络资源进行充分利用，老师可以先让学生利用网络资源，搜索书籍作者的简介、生平、成就等，通过对作者的认识和了解，不仅能有效丰富学生的知识量，还有利于学生对文章的深入理解。通过纸质书籍与网络信息的有机结合，来拓展学生的眼界、丰富学生的知识积累。

（3）教师积极评价和反馈。课外阅读与课内阅读不同，老师不便于时时监督，也不能全面掌握学生的阅读效果。这样一来，可能会导致学生侥幸心理的产生，不认真阅读或是干脆不读，针对这种可能出现的情况，老师应通过科学方法的采用，如要求学生在阅读后上交一篇读后感，或者是定期组织交流会，及时对学生的阅读效果进行评价，对于表现良好的学生，老师应给予充分的肯定和赞扬；对于没有按时完成或是不认真完成的学生，老师应在适当批评中，鼓励学生继续努力。此外，老师在布置阅读内容后，应把握好学生的阅读时间，不能任由学生拖延。既要确保学生的阅读效果，更要严格限定阅读时间，一方面保证不影响其他学科的学习，另一方面提高学生的阅读速度。

总而言之，语文课外阅读是一个需要长期积累的过程，且在学生语文能力的培养过程中发挥着极为重要的作用。因此，在高中语文教学中，老师应注重对学生课外阅读习惯的培养，通过科学、合理方法的利用，为学生营造浓厚的阅读氛围，在充分激发学生阅读兴趣的同时，扩大学生的知识面和阅读量，以促进阅读效果的提高，从而为学生语文能力的培养奠定良好的阅读基础。

参考文献：

[1]周小雪.新课标下高中语文课外阅读的指导措施[J].成功（教育），2010（06）.

[2]杨慧琴.浅谈高中语文课外阅读教学策略[J].考试与评价，2012（11）.

（作者单位：江苏省常州市横山桥高级中学）endprint