浅谈如何建设班级和谐文化

金翠凤

一个和谐的班级，对于正处于青春期的中职学生来说，就犹如沙漠中的绿洲，能给饥渴中的学生丰富的营养，是他们健康成长，友好、合作对于学生学习进步和心里发展，健全学生的人格，以及增强集体凝聚力等都具有更积极的意义。

一、班级和谐文化的内涵

班级和谐文化是校园文化建设的重要组成部分，是凝聚班级力量的精神支柱，是促进学生全面发展不可或缺的重要组成部分。因此，创造良好的班级文化成为每一位学生成长的精神家园是十分重要的意义。

班级和谐文化是组织文化的一种形式，而组织文化是指在一定历史条件下通过社会实践所形成的团体并为团体成员共同接受并遵循的集体意识、价值观念、职业道德、行为规范和准则的总和。班级文化是依托并通过班级这个载体来反映和传播的文化现象，它有广义和狭义之分，广义的班级文化是指班级在长期的学习生活中所形成的物质文化和精神文化的总和。狭义的班级文化就是指的班级精神文化，它的形态包括以集体意识、价值观念、行为规范和准则为核心的班风、教风、学风为主要内容的班级精神文化。

在教育过程中还存在着一些对班级文化认识的误解和简单的做法。有些人将班级文化仅仅理解为教室的布置、主题班会的召开这些表层方面，甚至还有些教师忽视了班级文化中的负面因素。事实上，班级文化从性质上有积极向上的班级文化，也有消极颓废的班级文化，从层次上来说有表层、中层、深层班级文化。作为积极向上的班级文化应该不是停留在教室的布置和制订班级公约或章程，还包括班级的集体意识、价值观念、行为规范和准则。这些集体意识、价值观念、行为规范和准则使学生们的班级自我意识不断强化，班级成员对自己所在班级具有强烈的认同感和归属感；班级荣誉感不断提高，当班级成员意识到个人的言行代表着班级形象时，他们不仅会严格要求自己，而且能够自觉主动地维护集体形象不受损害，班级凝聚力得到不断增强，班级成员在校际、班际等各类竞赛和创优活动中努力发挥各自特长，团结协作，为班级争光。

二、班级文化建设的构建

1.美化教育环境是班级文化建设的前提条件

心理学认为：自然环境对人的影响主要是通过客观现实对人的心理产生影响。优美的教室环境能给学生增添生活与学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级，热爱学校的感情，促进学生奋发向上。另外优美的教室与环境还可以增强班级的向心力、凝聚力。我们常常可以看到：凡是教室环境整洁、优美的教室，其师生荣誉感都比较强，班级的内聚力都比较大。我非常重视教室环境的美化。力求教室的墙壁“会说话”。黑板报期期做到图文并茂，由于美化了教室环境，讲文明、讲卫生、蔚然成风。

2.提高班主任素质是班级文化建设的关键

“有什么样的班主任，就有什么样的学生。”虽然说的未必全面也未必完全正确，但从一个侧面透视出班主任的人格、修养、学识对班级文化建设的重要影响力。班主任在日常教学以及开展班级活动中，要十分注重从细节入手，以自身的实际行动去主动地影响、创建班级精神。在个人的外表形象方面，教师注重在流行时尚元素与教师职业着装要求之间寻求最佳契合点，力求整体搭配协调，既不失端庄，又能体现个人风格。在与学生“近”距离的接触过程中，及时并坦诚地将所思所感传达给学生，让学生感受到你也是班级文化建设积极参与者。班主任用自身的行动、情感去推动、促进、充实班级精神，是创建良好班级文化氛围的重要一环。

3.培育班级文化精神是班级和谐文化建设的核心

班级文化不能停留在物质层面上，更为重要的则是确立班级文化的精神价值，班级风气、班级的共同理想、班级价值观念，从而形成班级积极向上的舆论压力，是形成良好班级文化的关键，离开了这一点班级文化则无从谈起，可以说是无源之水、无本之木。班级文化精神的培养要从教育细节做起，以科学的价值观为导向，以班级规章制度为保证，以培养学生诚实做人、团结合作、积极向上为主要内容的班风、学风，促进学生全面的可持续发展。

4.构建良好的人际关系是班级文化建设的重要保证

在班级精神确立后，要保障其良性发展，师生之间的彼此信任是基础。班主任和其他教师在教育教学过程中要贯彻民主思想，充分尊重、信任和理解学生，建立良好的师生关系。无论是教师还是学生要学会“换位思考”，相互合作和相互尊重。班主任要做到以诚相待、以身作则，并牢记“己所不欲、勿施于人”的道理，在课余或班级活动间隙与其进行沟通，班级事务一定要做到公开化、透明化……这样才能漫漫地形成一种和谐、融洽师生关系。

班级文化建设是学校德育工作的一项重要内容，在班级文化建设中渗透德育，这对素质教育的实施、对学生的思想品德的提高具有重要意义。

5.指定良好的班训是班级文化建设的重要组成

一个好的班训能激励和指引广大学生为之努力，能激发班级中绝大部分同学的潜在能力，能净化学生的思想，同时也能让班主任在班训的指引下开展贴切班级实际的文化氛围的建设。因为，班训的提出归根结底是班级实际情况的真实反映，是班主任在班级管理和建设尤其是文化建设中得到学生认可的那部分精华的浓缩。它的提出，可以在学生中产生共鸣，可以作为班级文化建设的奋斗目标而得到学生的积极响应，从而反作用于班级文化建设，达到事半功倍的效果。当然好的班训的形成，需要班主任并不是简简单单在教室中写几个字就可以的，班训的提出需要班主任充分了解班级、了解学生，在教育文化价值取向、学生培养的目标取向等各个方面指引下，因时制宜、因班制宜，在充分考虑学生实际的情况下所制订的与班级文化建设相匹配的口号，只有这样，才能促进班级文化的建设和发展。当然，班训的提出对班主任也提出了很高的要求。班主任不能仅仅是班级文化建设的管理者，更是一个“通才”。要“上知天文、下知地理”，必须全面领会当代教育的精神，必须具有创新精神和实践能力，必须热爱自己的本职岗位，爱戴学生，以一颗钻劲无私奉献于学生，敢做、敢为、敢当，加强学习和研究，注重调查研究，只有这样才能提出切合班级实际的班训，更好的开展班级文化建设。

三、班级文化建设应注意的几个问题

1.要有文化意识，高度重视

文化是什么？文化意识是什么？认识不同其行动也各不相同。如果把班级文化仅仅看作是一些表层的东西那么班级文化建设也只能表面文章机而已。只有具有深刻的文化意识，具有科学的文化观念，那么对学生树立正确的集体意识、科学的价值观、行为规范和准则并促进其可持续发展具有深远的意义。

2.要循序渐进，持之以恒

班级文化是班级全体同学在长期的学习生活中形成的。学生刚入校，他们来自不同家庭，背景不同，性格各异，生活习惯各不相同，思维方式不一，要在一个班集体中学习生活配合很好，刚开始肯定有一定的困难。班级文化的建设需要一步一个脚印，按照由表及里、由外到内循序渐进地进行，应该是从表层文化到中层文化再到深层文化。在班级文化建设上，想要一蹴而就，毕其功于一役的想法都是不现实的。

3.要以身作则，从我做起

班级文化的建设需要依靠全班的师生，当然也受到校园文化、社会风气等影响，但这些都不是主要的，要构建良好的班级文化其关键班级成员的努力。这不仅需要教师的努力，也需要学生的努力。而学生的努力程度在相当程度上受到教师思想、行为的制约，尤其是班主任的业务水平、道德素养、处理方式方法的影响，如何稍有不慎，则后果十分严重。因此，我们教师特别是班主任必须加强自身素质的提高，以身作则，起到模范带头作用。

总之，班级文化建设十分重要，更需要每一位班级成员的努力和探索。endprint