浅谈优化美术课堂设计 提高教学质量

张月娥

【摘 要】在初中美术教学过程中，如何优化课堂设计、更新教学理念，发挥教师的主动性和创造性，是教学中重要的一环。笔者认为，注重研究课标、研究学生，按照由浅入深、由表及里的规律全面考虑，才能找到适合每一节课的最佳教学方案，提高美术教学质量。

【关键词】中学美术；教学；课堂设计

作为审美为主线的美术教学，不仅有一般学习的共性，又有它的独特之处，美的欣赏的想象延伸，非画面表象所包揽，而美的创造又扩展了作业类内涵，变巩固为创造，变规律为多样化。如果说学是教的基础，那么，教就是学的主导方向，优化课堂设计，就可以更好地提高美术教学的质量。

一、课堂教学把素质教育落到实处

1.转变观念，明确目标

众所周知，初中美术教育的目的不是为了培养艺术家，而是为了开发学生的智力、提高学生的素质。美术教学必须“以人为本”，以美术为载体，着力培养学生的创新精神，发展学生的创造思维能力和实践能力，发展学生的个体特长，促进学生素质的全面提高。

2.改变模式，优化课堂教学结构

一节课从导入到教学的各个阶段往往需要采用不同的教学手段去激发、调动和维持学生的学习兴趣，让学生始终处于积极参与的状态之中。首先，教师要会模仿别人的成功模式；其次，要根据自身的知识水平和特长创造出适合于自身特点的教学模式，善于创模；最后，要根据教学内容的需要灵活地运用好教学模式，学会用模。这就需要教师既要会运用现成的教学模式，又要善于把各种成功的模式合理地糅合到一起来优化课堂教学结构、提高教学效益。

3.强化过程评价，优化教育过程的育人功能

教师要善于在教学的各个环节中寻找学生的成功之处，肯定其成绩。即使是微小的进步老师也要予以肯定，保护学生的创造热情，避免伤害学生的自尊心，充分利用学生的自评和互评，让他们在评价中相互欣赏、相互促进、激励发展。在评价上，教师要改变以学生作业的优劣为学业成绩的传统评价模式为对学生的学习行为表现进行评价的过程评价模式，着力激励学生在美术教学过程中的参与性和创造性，优化课堂美术活动过程的育人功能。

4.结合实际，开发优化

结合初中的学情、校情，充分利用当地的环境，挖掘乡土艺术资源，重视校本课程的开发，注重生活经验与实践的联系，灵活运用教材，优化教学内容。注重教学内容与学生相关经验的紧密联系是新课程改革的基本理念之一。学生的知识现状和生活环境所积累的经验是学生认识新事物、接受新知识的基础和前提。如果美术教学内容脱离了学生的经验，学生对学习的内容又不了解，那么学生在进入新课程学习的开始阶段就会对所学内容感到茫然，也就更谈不上兴趣，教学效果和质量也就无从谈起。因此，教师在备课时首先要考虑学生在学习新知识之前已经有了什么经验，我们在教学中要根据学情，灵活运用好教材。

二、课堂设计要重视兴趣引发和气氛培养

教师善于诱发学生深厚的兴趣，是形成活跃课堂气氛的重要一环。课堂教学本身应该是一种注重人的兴趣、情感、精神、活力得以提升和释放的整体行为过程。兴趣的提高是课堂教学得以成功的重要环节，要根据学生的兴趣特点与认知的规律，努力为学生创造一个轻松、愉快、有趣味的学习环境和气氛，消除学生心中的学习压力，使学生感到学习没有负担，而是一种享受、一种娱乐。

学生的兴趣，一部分是由自身审美素质激发的，主要靠教师优化教与学的气氛而诱导引发，这是教学设计中不可忽视的方面。如七年级《民间艺术的色彩搭配》一课，先让学生收集一件民间工艺品，分析它的色彩搭配特点，强调学生的自主性、主动性和探究性；再利用多媒体现代化的教学手段，以优美的音乐、多彩的画面镜头，把同学带入一个美丽的色彩世界，让同学从欣赏中学会审美，在技能表现上跃跃欲试。这种多媒体进入课堂，学生有一种新鲜感，学生的兴趣大大提高了，课堂的气氛活了，活跃中有智性开发，动的过程中有美的创造，把教与学的活动变成了学生的心理需要，变成了享受创造美的快乐，其收效是很大的。

三、课堂设计要突出审美想象和创造性思维的培养

美术教学离不开随堂欣赏，美的欣赏能给想象插上翅膀。作业的本身形象不是意境，它只不过是想象的媒体、想象的“引发剂”，欣赏者由看到想象就是一个创造，这个想象过程就是审美过程。蓝天会使人想到大海，想到晴朗的天空；五星红旗，会使人想到祖国、黄河、长江，无数的先烈为此牺牲了自己，无数的华夏儿女多么希望它在各地飘扬……这种想象需要教师的引导，艺术的眼光、创造的想象是培养出来的、训练出来的，因此教学设计必须把学生的情趣、审美素质和丰富想象力结合起来。如七年级第十四册《多姿多彩的袋和包》一课中，笔者教学设计的大框架是通过直观的欣赏，分析手袋、背包的种类样式与人的审美心理趣味的关系，激发学生议论、畅谈感受等积极思维的主体活动，使学生对这类产品的不同造型特点与不同的人文文化背景有所认知，并引导学生充分发挥想象力，設计出造型结构独特、属于自己的作品，同时培养了学生的想象力和创造力。

四、激发和维持兴趣是优化课堂教学手段的关键

爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是学生产生积极思维和提高学习效率的前提条件，是优化课堂教学手段的关键。

1.运用学生作品，激发学习兴趣

如在剪纸一课的教学中，当学生观摩和学习了剪纸的剪、刻手法后，激励他们尝试创作，然后让学生展示各自的作品并进行自我赏析。学生在欣赏自己的剪纸作品时，内心充满了成就感，自信心增强了，对新知识学习的兴趣也就更浓了。

2.运用多媒体课件（音像资料），激发学习兴趣

音像资料能给人绘声绘色、身临其境的感觉，不仅能吸引学生的注意力，还能把注意力引向和集中于教学内容，在激发起兴趣的同时，增强学生的形象记忆力，诱发学生的创造意识，从而培养和提高其创造力。

3.创设情境，激发和维持兴趣

社会生活中的美术活动总是同人们的实际生活相联系，因此，美术教学活动必须注重美术实践活动与生活的联系。在教学中，教师应根据美术学科实践性强的特点，善于创设生活中的情境，激发学生的学习兴趣，让美术实践同实际生活联系起来，让他们在美化生活的体验中“做中学”。

4.师生互动，激发和维持兴趣

新课标强调教学的组织形式应由原来的灌输学习转变为师生交往的互动过程，通过在互动过程中教师有意识的调控，不断触发学生的兴趣，从而促进学生创造力的发展。

总之，美术作品总是运用无声却机智闪光的艺术语言，去打开欣赏者的眼光，用它的生动形象来表达思想内涵，用情感哲理来品味作品的思想蕴含，触及感情世界，以情动人，以此征服人的心理。