小学音乐兴趣的培养

孟令娟

【摘 要】由于人的兴趣是通过实践产生和发展起来的，因此，对音乐兴趣的培养就得从实践中获得。我在每一节音乐课之前首先要明确自己这节课，到底要教给学生哪些知识；通过哪些方法才能行之有效，让学生在愉悦的气氛中接受这些知识；怎样才能培养和激发学生的学习兴趣？在不同的教学阶段，根据学生身心发展的规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。

【关键词】小学音乐；兴趣；培养；激发

当前教育事业正处于应试教育向素质教育转轨的重要时期，摆在我们面前的一项重要任务之一，就是深入广泛的全面提高美育教育，培养学生的审美意识，让他们树立正确的审美观，懂得创造美、表现美、欣赏美的重要意义，并积极主动的参与实践、创造美，进而提高学生的综合素质。在课改实践中，我认识到兴趣对于学生学习音乐是十分重要的。那么如何去引导、培养、发展学生的音乐兴趣，如何在课堂教学中恰到好处地激发兴趣，让学生变苦学为乐学，带着这些问题，几年来，我在教学中作了这样的尝试：

一、创设情景启发学生表现美，激发学习音乐的兴趣

学习音乐的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象，进入歌曲的意境，用自己的真情去演唱和体味。只有这样，学生才能进入表现音乐的最佳状态，唱出的歌声真挚动听，从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，首先要使学生充分理解歌曲的内容。对于理解能力差的低年级学生来说，如果教师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，教师要把音乐同学生的生活融为一体，结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学习的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去，正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。

如《摇篮曲》等较为柔和的抒情色彩较浓的歌曲，老师应注意运用亲切、自然的眼神和表情来教唱。抓住学生很想做爸爸妈妈的特点，创设家庭的情景。准备许多布娃娃，根据歌词大意，抱着布娃娃摇啊摇，哄着睡觉。然后进行自编自演，如洗衣服、做饭，打扫卫生等等。从中进行爱父母尊敬长辈、热爱劳动、自己的事情自己做的教育。让学生亲自体验、主动参与，取得良好的教学效果。

音乐教师优美的语言会使音乐作品一样，给学生以艺术的享受和美的启迪，这是一种无形的艺术教育。在教唱《让我们荡起双桨》这一课时，我就这播放媒体，边向学生描绘歌曲的意境：“微风拂动着柳枝，金色的阳光洒在湖面上荡起层层涟漪。欢乐的孩子们洋溢着青春的笑脸，摇着小船，畅游在美丽的湖光山色中。”通过教师渗透情感的诗话语言，让学生真切感受到童年的幸福、生活的甜蜜，在不知不觉中把学生领进了音乐的神圣殿堂。

教学过程是师生情感的交流过程，教学过程充满了热烈的情感和情绪，是产生良好课堂心理气氛的重要原因。学生准确、自然地运用表情表现音乐的情感的关键还在于我们老师。所以教师要使自己形象而真挚的表“情”，在教学中“说”的动情；“跳”的形象；“演”的逼真，给学生一个听得着，看得见，体会和感受得到的情感世界，激发学生兴趣盎然的感知、体验、表现和创造音乐。

二、特长展示，激发音乐兴趣

《新课程标准》指出：“兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。”优美的音乐、动人的故事、教师到位的示范、适时的鼓励都是激发学习兴趣的良好手段。但一时之触动并不能使学生对这门课保持长久的兴趣，为了让音乐课成为学生的最爱，必须让它有优越于其他课程的地方。爱表现是小学生的天性，而音乐本身是一门需要表现的艺术，所以二者结合立刻成为音乐课的优势。特长展示恰好体现了这一优势，很多同學在课外学习了各种音乐特长，如器乐、舞蹈、声乐等，却没有展示的机会，所以每节课拿几分钟让他们来进行特长展示，让他们享受到成功的喜悦，同时为有音乐特长的同学提供了学习和展示的机会，增强学习动力。学生们盼望着一周两次的音乐课，盼望着早日轮到自己。这种迎合学生表现欲的教学手段，可以在教学的各个环节中加以利用。

三、利用兴趣小组，培养音乐兴趣

课堂上可以让学生按兴趣来组成学习小组，自己组织开展活动。在这种学习形式中，学生的音乐兴趣得到提升，音乐技能得到提高，在互学实践中个人的兴趣又得到了拓展。例如：乐器小组研究为歌曲配伴奏，同时还能研究编配技巧。课堂上他们还可以自己学着制作乐器，用各种材料制成不同形状的串铃、鼓、沙锤等，虽然这些手工品看起来很粗糙，但处处折射出他们的智慧。节奏小组在寻找歌曲中节奏难点的同时还得想一想用什么方法才能教会其他同学。他们从学生自己的角度考虑学习的方法，进而在同学间产生共鸣。另外，还可以组成唱歌兴趣小组、舞蹈兴趣小组、配乐朗诵小组等。有了这些兴趣小组的参与，音乐课堂就变成了一个立体的学习空间。

四、游戏运用，诱发音乐兴趣

对于低年级的学生来说，游戏是他们乐此不疲的活动，教师应很好地利用低年级小学生特有的对集体活动的热衷和积极参与的热情，将学习内容与多样活泼的游戏结合在一起，让学生在共同完成游戏活动的过程中体会集体的凝聚力，分享成功的喜悦。在一个个开心的游戏中，学生们不但舒展了肢体，激发了丰富的想象力和表现欲，并为自己融合在一个时时闪耀着创造火花的大集体中而感到热情高涨，兴趣盎然。如在课上训练听觉能力时可设计“听听这是什么乐器声”的游戏：在帷幕内打击、演奏不同音色的乐器（或利用电子琴），让同学们来猜。低年级可选用音色差别较大的乐器，中高年级可选用音色差别较小的乐器，或利用电子琴音色库所包含的各种弦乐和管乐。这样，同学们不仅掌握了乐器知识，了解到各种乐器表现不同情感的功能，而且大大提高了听觉能力。又如， 《小青蛙找家》一课，为了更好地表现歌曲，也充分发挥学生的创造精神和参与意识，我让学生们自己编创动作表演，学生们的表演欲望很强烈，有的扮演小青蛙，有的扮演青蛙妈妈，他们把小青蛙找到妈妈的那种喜悦表现的淋漓尽致，学生们用自身的体验感受和表现音乐，同时也增添了群体意识。

总之，在音乐教学中激发学生学习的兴趣，使每一个学生都能从中受益，都能得到发挥潜能的机会，使学生在“动中学、玩中乐、乐中学”从中感受生活的乐趣和美的享受。