浅谈初中生物实验教学

张宪秋

【摘 要】生物学是一门以实验为基础的学科。通过实验教学，可以帮助学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，培养观察和实践能力，培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法。因此，在生物实验教学中，我们生物教师要通过实验教学，多方面激发学生的学习兴趣，充分调动学生的非智力因素，促进学生形成生物学概念，获得生物知识和实验技能，同时在教学中要规范实验步骤，注重观察实验现象，强化课内外实验，注重生物实验教学的有效性，提高学生学习成绩，达到培养学生观察能力、实践能力和创新能力 ，以及培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学方法的目的，为他们的成长和今后走向社会打下良好的基础。

【关键词】生物实验教学；演示实验；学生实验；教学策略

一、生物实验在生物教学中的意义

从新课程标准初中生物实验教材来看，生物实验教学形式不外乎演示实验、学生分组实验、应用与实践、调查研究这几种形式。其中演示实验、学生分组实验部分应该在课堂上完成，应用与实践，调查研究等可安排学生在课下完成。

生物实验教学既然是生物教学的一个不可分割的重要组成部分，我们就必须从思想上重视它，不能把它看成一件可有可無的事。在现行的教育管理体制下，部分生物教师依然穿新鞋走老路，以准备生物实验麻烦、学校现有仪器缺乏等种种理由为借口，在进行生物教学时还是照本宣科，以“学生朗读，讨论，老师指出重点，学生划线”这些表面上看似体现自主合作探究的简单的学习方式来打发生物教学。虽然在时间加汗水的付出中，也取得了一定的教学成绩，但是却未能达到培养学生基本技能的目的。这样的教育其实是一种失败的教育，今天我们培养的是二十一世纪的接班人，可以想像出来他在学校里学到的那些干巴巴的生物知识如何能适应新世纪的需要？又怎么能担当起时代的弄潮儿的角色？何来创新？又怎能创新与合作？

（1）演示实验是初中生物实验教材的一个重要组成部分 ，它具有现象鲜明、直观、简洁明了等特点，离开了演示实验的铺垫，课文中的部分概念、原理及规律就显得苍白无力，如空中楼阁，飞来之峰了。初中生物实验教材中在讲叙茎的输导作用时，就设置了一个非常简单便行的演示实验：取两枝生长健壮的植物枝条，把它们插入盛有红色墨水的锥形瓶中放到阳光下照射2～3小时后取下，可以看到叶脉变红了，说明茎（此处指的是枝条）具有输导水分以及溶解在水中的无机盐的作用。如果用小刀把枝条纵向劈开，就可以看到枝条中只有树皮与髓之间的木质部变红了。由此可以证实红墨水是通过木质部向上运输的。接着再引导学生来分析木质部的结构特点：木质部中主要由死细胞构成的木纤维和由死细胞构成的导管两部分构成，并且木纤维部分上、下不相通（没有输导功能），只有导管是上下相通的管道。至此可以引导学生得出结论：茎输导水分与无机盐是通过木质部中的导管来完成的。这样既可以为前面所讲的导管具有输导水分与无机盐的作用得以验证，也可以为后面学生对“树怕伤皮，不怕空心”的理解作铺垫。

（2）学生实验是学生学习活动的一个不可缺少的重要组成部分。新课程标准倡导学生的学习方式为“自主、合作与探究”，而学生分组实验正是这种学习方式的一个具体体现，也是落实“双基”的一个重要环节。在学生实验中，学生的观察能力，合作、探究能力，分析问题、解决问题的思维能力，以及动手操作技能都得到了锻炼与提高。试想一想，有哪一种学习方式能比学生亲自动手、动脑、动口、动眼、动耳、及亲身体验、感受所留下的印象更深刻呢？在教学中教师应该努力为学生创设宽松的学习环境，为他们创设亲身实践、动手操作、亲身感受与体会，自主合作与探究的学习氛围。让学生真正体会到学习的乐趣分享合作学习的快乐，感知科学探究的成功感与自豪感。真正地感到：我也能行！唯有如此，他们才能扬起学习与生活的风帆，勇敢地去搏击科学的惊涛骇浪，去征服一个个科学的险峰……如果在我们的引领之下，学生感受到了自己在进步，在发展、在一步步走向成功，学习不就成了一件快乐的事了吗？

二、初中生物实验的有效教学策略

（1）写好实验教学计划。每期开学后要要尽快写好这一个学期的实验教学计划。为什么要这样做？因为我在下乡了解到，有的学校生物教学实验开设的比较好，有的则没有怎么开设完全，问其原因，其中有老师说，学校不给钱买实验材料就没有开设。而学校领导—说，根本就没有这事，学校不差这点钱，而是这些老师自己怕麻烦。那究竟是谁的责任，我一时也说不清。我想，有了这个计划就好办了，是谁的责任也就清楚了。

计划内容包括：指导思想、情况分析、方法措施、本学期生物实验开展所需要临时购买的物品等等。前面这几个部分是务虚的，关键是写好本学期生物实验开展所需要临时购买的物品，这个务实部分。这个部分要写具体、详实。写好后交给学校领导批下来，今后你需要购买临时性的材料，按的计划买就是了。

（2）通过创设多种情景，培养学生的各种能力，并养成严谨、科学的实验态度。例如； 七年级的学生的第一个实验《观察植物细胞》，本实验是学生比较感兴趣的话题，但是，对于如何观察却感到非常迷茫，所以教师要创设恰当的情景来引导学生明确用显微镜观察生物细胞，而要想在显微镜下观察得到细胞，材料必须薄而透明，要达到薄而透明，又需要对观察的材料进行处理，制成玻片标本才能观察。以此同时，临时装片的制作又是本课的重点，因此，我们老师可以将书本上洋葱磷片叶临时装片的制作过程进行归纳和总结，以便学生能够理解，我们可以将整个制作过程总结为：擦、滴、撕、展、盖、染，这样，学生面对实验台上的各种用具就不会感到无从下手。同时，教师要进行恰当的引导，并鼓励学生大胆而又细心的进行实验尝试操作，对于不规范的操作，教师要进行耐心的指导。培养学生的动手能力以及严谨的科学态度；同时本实验是学生第一次通过显微镜观察植物细胞，使用显微镜学生非常积极，在此，我们一定要引导学生正确使用显微镜，例如：调节粗细准焦螺旋要用双手进行，转动转换器不能搬着物镜进行。观察到细胞之后教师就要及时引导学生分析细胞的外形特点，在此，细胞的结构又是本实验的另一重点，教师引导学生观察显微镜下的多种细胞结构，通过比较和分析，了解植物细胞的基本结构，按从外到内的顺序包括：细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核。并指导学生正确绘图，培养学生的绘图技能，例如：绘图要保证图形的真实性，在一张纸上图形要位于左上角，阴暗部分只能用铅笔尖来点而不能涂等。最后，总结自己在实验中成功的经验和失败的教训，培养学生归纳整合的能力以达到做实验的目的。