初中语文记叙文写作教学研究

徐长波

【摘 要】初中阶段的写作教学是学生写作能力培养一个承上启下的关键时期，在这一时期学生在小学阶段学习的简单作文技巧得到了巩固、充实和提高。同时在这一时期新课程标准也对学生的写作能力提出了严格的要求，要求学生掌握写作的基本方法，夯实写作的基本功为下阶段高中阶段更高水平的写作打好基础，本文从记叙文写作的本质出发，结合初中语文写作教学的实际，对初中语文记叙文写作教学进行深入研究。

【关键词】初中语文；记叙文；写作教学

初中阶段的写作教学在初中阶段的语文教学领域一直占有重要的地位，因为在这一时期学生刚刚由小学升上初中，对于作文这样一个考查学生语文综合能力的实践活动，还没有一个深刻的认识。本文以初中作文教学中最常见的记叙文教学为例，对初中作文教学方法进行详述。

一、生活观察员，事件巧记叙

作文作为语文教学过程中一个考查语文综合素质的习作，是语文教学活动中最重要的语文素质训练环节，在这一环节中学生的观察能力和积累能力是关键，著名的教育家艾芜曾说过：“写作，就是要练习我们的眼睛，要善于观察生活，观察人的动作、态度和表情；练习我们的耳朵，善于听取别人讲话时的语句、声调和他的用词习惯”。

例如：七年级下册第二单元的写作训练主题是“记事写人线索清楚”，在这样一个作文教学目标下，教师就可以要求学生对各科教师的形象进行描写，让学生可以自选方向从不同的角度来进行描写，有的学生写到：“数学老师有一双炯炯有神的大眼睛，似乎有着神奇的魔力，在我全神贯注的学习时抬头看见这双眼睛，它就弯弯的好像会笑一样，每当我贪玩溜号的时候抬头看见这双眼睛，它就圆圆的好像可以喷火一样，吓得我专心学习。”在短文讲解的过程中教师提问该学生为什么能将数学教师刻画的如此深刻，该同学说：“因为我是数学课代表，平时观察数学老师比较多，所以会注意他的一举一动。”由此可见在学习生活中细心观察生活对学生记叙文写作的重要性。

二、课堂有心人，细节巧描写

在写作过程中一篇记叙文的好坏往往取决于文章表达情感的深度，好的记叙文很大程度上是由于作者在事件描写过程中，在人物刻画过程中融入了自己的情感，在记叙文中一味的描写人和事只是简单的事实和人物的叠加，没有任何的意义，只有在人物刻画和事件描写的过程中加入作者自己的感情倾向才能将一篇记叙文的思想主旨很好的诠释出来，要训练学生时刻注意人物刻画中的细节描写，在细节上下真功夫，叙真感情。

例如：在七年级上册第一单元的写作训练中，主题是“有感而发”要求学生针对生活中的一件事或者一个人，有感情的进行描写，在文章的细枝末节中展现深沉的情感，在这时教师就可以要求学生对自己的家人进行描写，因为学生对自己家人的感情最深，了解也多，有很多话题可以写而且很容易在写作过程中流露出真感情，有一位学生就有这样的描写：“妈妈粗糙的双手，妈妈粗糙的布满老茧的双手每天为我洗衣做饭从不停歇，我今天能坐在干净的教室中学习可以说都是由于妈妈的爱护，妈妈粗糙的双手撑起了我的一片天空。”这一段对妈妈双手的描写可以说完整的诠释出了一个为孩子不辞辛苦的伟大母亲形象，而且在细节处见真感情毫不矫揉造作。

三、深沉思考者，叙议巧结合

一篇优秀的记叙文不仅要有刻画深入的人物和叙述清楚的事件，还要有适当的议论将文章的主旨进行升华，但是在当下的初中生记叙文写作中，存在着两种极端的情况，一种就是学生在记叙文写作过程中只知道事件、人物的铺陈描写，不断的增加事件中的曲折和对人物各个方面的描写，却没有注意到文章的主旨所在，让文章成为一个事件和人物叙述的叠加，将一篇记叙文写成了“流水账”，没有深入的情感分析、深化主题；另一种情况是学生对记叙文的主旨把握不明确，在事件和人物的记叙过程中没有把握记叙文的主旨，掺入了过多的议论，导致文章偏离记叙文的路线。教师在初中记叙文写作教学中要着重对这两点引导学生，让学生对文章的主旨有一个把握，做到以记叙为主议论升华为辅，二者相辅相成共同促进学生写作能力的提升。

例如：在七年级上册第二单元写作训练“说真话，抒真情”中，教师指导学生将记叙文对事件的记叙和事件主题情感的议论升华进行训练，在这样的刻意训练下学生都在记叙文中增加了议论的点睛之笔，有学生写道：“一次我感冒了妈妈为我东奔西走、求医问药，终于在妈妈的努力下我痊愈了，但是妈妈却病倒了，也就是那一次，我真正的感受到母爱的伟大，那种伟大不是久旱逢甘露，而是润物细无声。”这样的精彩的点睛之笔，让文章一下就提升了一个层次，是叙述与议论结合的典范。

四、结论

初中语文教学中作文尤其是记叙文的教学是关键，因为初中是学生作文能力形成的关键时期，而记叙文作为作文中最基础的一种文体在整个写作训练中也起着基础的作用。

参考文献：

[1]温剑鹏.初中记叙文写作教学系统化研究[D].湖南师范大学，2013

[2]马孝雨.初中语文记叙文写作教学研究[D].渤海大学，2013

[3]黄玉瑞.高中记叙文写作教学研究[D].苏州大学，2011