浅谈奖励教学法在高职的应用与推广

董壮壮

【摘 要】近些年我们越来越注重高职教育，高职教育的成败也意味着我们教师的成败乃至社会技术工人的成败。对学生有耐心，对学生多奖励，慢慢的建立一个鼓励与教育相结合的系统教学方法，才能树立起学生的自信。奖励教学法在高职的应用与推广是把每一个学生看作是独一无二，天资过人的天才学生来培养。不抛弃不放弃任何一个学生，多鼓励，多奖励，多赞赏.每一个人都过人之处，发掘学生的特长，观察学生的特点，多点耐心，多点关爱，让每一个学生都变得自信和自强。自信和自强这种强大的心理还是学生走向社会需要的，所以奖励教学法在高职的应用和推广具有与时俱进的意义！

【关键词】奖励教学法；高职学生；学生心理

2011年华裔“虎妈”发表的这本书《虎妈战歌》在美国引起轰动。该书介绍了她如何以中国式教育方法管教两个女儿，她骂女儿垃圾、要求每科成绩拿A、不准看电视、琴练不好就不准吃饭等。虎妈的教育方法轰动了教育界，并引起关于中美教育方法的大讨论，如今讨论随着《时代》周刊的参与几乎达到了一个高潮。虎妈的故事登上了最新一期《时代》周刊封面。华裔“虎妈”育儿经促发中国人深思教育模式。

2012年中国“鹰爸”：除夕清晨，一名来自南京跟随父母到美国旅行的4岁男童，在纽约-13℃的暴雪中裸跑。孩子的父亲何先生表示儿子是早产儿，曾被告知未来可能脑瘫痴呆，遂制定残酷的“鹰爸”式训练计划让其健康长大。所谓鹰式教育，是指当幼鹰长到足够大的时候，鹰妈妈就会狠心地把幼鹰赶下山崖，幼鹰往谷底坠下时，拼命地拍打翅膀，由此掌握飞翔本领。因其残酷性，鹰式教育受到不少網友质疑。

在中国，不少父母相信“不打不成才”、“黄荆棍下出好人”之类的教育方式，严父慈母往往是大多数中国家庭的组合形式。过去一段时间，美国“虎妈”蔡美儿、中国“鹰爸”何胜烈的教育方式曾引发了媒体、舆论的广泛关注与争论：究竟该选用什么样的方式来培育孩子呢？

2013年，诺奖得主罗伯特·希勒（耶鲁大学经济系著名教授，现就职于耶鲁大学Cowles经济学研究基地。去年，因“资产价格实证分析方面的贡献”获得诺贝尔经济学奖）将两个“满身缺点”的儿子双双送进世界顶级的常春藤大学的罗伯特·希勒夫妇摆出“隔空挑战虎妈鹰爸”的架势——不赞赏他们的教育方式，更愿意用奖励、赞扬来培育孩子。

美国“虎妈”蔡美儿、中国“鹰爸”的教育方式可以用逆心理教育来概括；而罗伯特·希勒夫妇的教育方式可以用顺心理教育来概括。

由于逆心理教育很容易激发学生的逆反心理，而顺心理教育有利于学生的心理健康。因此，奖励教学法在高职的应用与推广具有人性化、科学性和可行性！下面具体谈几点奖励教学法的应用与推广。

1 高职教师应主张：用奖励赞扬育人

“奖励出好孩子！”罗伯特·希勒夫妇认为，正是遵循了这样的育儿之道，他们的两个儿子才跨入了常春藤大学。

在高职教育中，教师应该多鼓励学生，越是坐在后面不学习的学生越需要鼓励和沟通，因为他（她）们是我们这个时代乃至这个社会的弱势群体。他（她）们将来的工作更有可能不顺，他（她）们的家庭更有可能不安，家庭不安就更有可能影响社会的和谐稳定，因此他（她）们更需要关注，教师不应该因为他们自己放弃了自己而放弃他们。

2 高职教师应注意：惩罚教育影响情商

罗伯特·希勒夫妇说，他们的大儿子生性好动不愿意学习，小儿子在学习读写方面有严重的困难。但这并没有让夫妇俩揪心，“我们几乎就没有用暴力惩罚过孩子。”

希勒夫人是一位心理学博士，她的职业是儿童心理及家庭心理治疗。她说，“虎妈、鹰爸的方式，与很多崇尚这样教育方式的家庭，虽然同样能培育出优秀的孩子，但这当中有的孩子或许只是学习优秀。”

正如有一些孩子，在严格的家庭教育环境下只能通过刻苦、努力的学习，来换取父母的笑容。而这些孩子，从心理、情绪上，以及与别人交往、相处中，往往性格孤僻，喜欢独处，容易发怒。

高职学生都还是孩子，有着同样的心理共性！在课堂我们经常看到这些性格孤僻，喜欢独处的孩子。教师不应该动不动就去批评学生，应该了解情况，多鼓励！本来有些高职学生就有点自卑，教师的三言两语很有可能让学生更加放弃自己。多认可，多鼓励，让他知道他活着的意义。

3 高职教师应铭记：切忌把奖励变收买

罗伯特·希勒夫妇所崇尚的“奖励式”育儿方式，也有需要特别注意的地方，“奖励和收买，就如同我们常说的天才与疯子之间的距离一样，需要特别认真地把握。”

高职教学中一个简单的例子，教师给学生上课，有学生说话。此时，教师说：“如果你停止说话，我就给你加分！”“这就是收买，而非奖励。”正确的奖励教育应该是，在教师开始上课前，你就对学生说，“如果你上课不说话，不交头接而，你们就会得到奖励，我们可以讲完课放一下励志视频！”

4 高职教师应发扬：奖励更应重“锻炼”

在高职教育中，对于学生上课不爱听课、上课打闹和上课睡觉的同学，教师应该把学生叫到第一排，让学生回答问题，念PPT等。回答完毕后观察学生的特点，发掘学生的有点，鼓励他们！这样既能锻炼他们大胆说话的勇气，又让学生不再说话，还在一定程度上竖立了他们的信心！每个学生都是一把宝剑，奖励是磨剑石。

5 总结

近些年我们越来越注重高职教育，高职教育的成败也意味着我们教师的成败乃至社会技术工人的成败。对学生有耐心，对学生多奖励，慢慢的建立一个鼓励与教育相结合的系统教学方法，才能树立起学生的自信。奖励教学法在高职的应用与推广是把每一个学生看作是独一无二、天资过人的天才学生来培养。不抛弃不放弃任何一个学生，多鼓励，多奖励，多赞赏.每一个人都过人之处，发掘学生的特长，观察学生的特点，多点耐心，多点关爱，让每一个学生都变得自信和自强。自信和自强这种强大的心理还是学生走向社会需要的，所以奖励教学法在高职的应用和推广具有与时俱进的意义！

每个学生都是一把宝剑，奖励教学法是磨剑石。奖励教学法的应用和推广，会让学生更自信、更坚强、更阳光！

参考文献：

[1]《中国青年网》，2011

[2]《重庆晨报》，2013

[3]《参考消息》，2012