浅论高一英语教学中的衔接问题

钱芸

摘 要： 文章针对高一学生在英语学习过程中存在的问题，从教师如何指导学生记好课堂笔记，怎么利用错题本，如何开展各种课内外活动，怎么更好地融洽师生关系，以及如何加强学校和家长的联系等方面进行论述，分析如何解决高一英语教学中的衔接问题。

关键词： 学习方法 学习兴趣 学生心理 师生关系 家长心理

在从事了多年的高中英语教学工作后，我越来越发现学生在高一学习英语时的状态很重要，而面临高中英语老师更多的英文授课，英语语法更复杂，不少高一学生茫然不知所措，从心理上就对英语产生畏惧，再加上缺少正确的学习方法，导致学习兴趣下降，学习成绩下滑，造成家长困惑不解，学生更是心理压力增大。那么如何较好地解决这一瓶颈问题？下面我从长期在高一教学中发现的学生在英语学习中存在的问题，谈谈如何解决高一英语教学中的衔接问题。

一、存在的问题

1.学习方法上。

初中英语词汇较少，语法比较简单，学生主要以机械记忆为主，单纯的死记硬背的方法比较多，这种方法能应付中考，而高中英语词汇相对丰富，语法比较复杂，需要更多的理解，在融会贯通的基础上进行记忆，更多地需要学生进行自主学习，一旦学生缺少正确的学习方法，学习就会吃力不讨好。

2.学习兴趣上。

初中英语相对简单，老师反复强调，学生多多少少会获得一些知识，在机械记忆的基础上，应付中考勉勉强强，而中考结束后部分学生放松对自己的要求，一旦进入高中，没有掌握正确的学习方法，学习成绩下滑，就再也没有学习英语的兴趣，就会形成学习的恶性循环，久而久之，英语成绩难以提高。

3.心理问题上。

初中生大部分活泼好动，上课会积极举手发言，有的还会在下课后和老师交流沟通，相对来说，和老师关系比较好，这也便于老师及时发现他们存在的问题，及时帮助他们。而进入高一的学生，面对新的环境，陌生的同学，陌生的老师，他们多多少少会有些局促不安，他们中的不少学生变得比较沉闷，即使有了学习上的问题也不敢主动问老师，有的还变得比较叛逆，和老师有时会产生隔阂，长此以往，就会影响到他们的学习成绩。

4.家长的要求上。

初中英语比较简单，大部分学生只要好好记忆背诵都能拿到比较理想的分数，而且英语成绩100分以上是常见现象。但到了高中，随着英语学习难度的提高，英语成绩能有90分就很优秀，这就造成不少学生不适应这样的成绩，同时学生家长很着急，他们给孩子造成心理上的压力。

二、解决的方法

1.教师要有耐心，努力培养学生正确的学习方法。

（1）笔记是听课的辅助手段。要求每个学生要有一本比较英语笔记本，“好记性不如烂笔头”，让他们认真记好课堂上老师讲解的重点和难点知识，因为大部分初中生不会记笔记，所以高一教师应及时对学生提出笔记的要求并进行指导，指导学生将听到的内容加以思考整理，提纲挈领地记录。具体的模块和单元都要有醒目的标记，这样便于以后复习时查找这些知识点，也便于高三时的总体复习。对于笔记，教师可以定期收上来检查，发现问题及时指出，表扬笔记记得好的学生，对不会记笔记的学生进行个别辅导，同时为了检查学生上课听讲的效果，可以对笔记上的内容进行听写，这样不仅能提高学生的课堂学习效率，还能教会学生正确的学习方法，学生的学习成绩会有所提高。

（2）要求学习同时准备一本错题集。弄懂老师在课堂上反复强调的重点和难点知识是学生提高学习成绩的捷径。初中的学生大部分不会记错题，因为初中的英语题目相对简单，而高中英语的题目相对比较复杂，有的一题多个考点，学习基础差的同学有时不能一下子领悟，如果有了错题集，在记错题时记上每道题的几个考点，然后慢慢领悟，彻底弄懂后，在考前再认真看一遍，成绩一定会有大幅度提高，因为老师反复强调的知识点代表的是一类题，对学生会有触类旁通的作用。

2.努力提高学生的学习兴趣。

（1）把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。课前播放一些英语歌曲，活跃课前气氛，引发学生的求知欲。有的学生不肯记课本上的单词，但他们喜欢英文歌，在他们学习英文歌的过程中，不知不觉就记住单词，这样一来，他们的学习兴趣不知不觉地提高。

（2）开展竞赛，激发学习兴趣。如：利用口语表达、听力竞比、情景设计表演、课文复述等形式进行课堂评分，对于在竞赛中表现有所进步的学生要及时表扬鼓励，及时把握住一切机会，充分调动学生的积极性，进一步激发学生学习英语的兴趣。

（3）开展丰富多彩的课外活动，以获得成功感。指导学生在课外收听英语新闻，观看英语节目，英文歌曲演唱比赛，设计制作英文小报比赛，让学生利用课堂上学到的知识体验生活，实现学与用的有机结合。还可以在元旦、圣诞节来临之际，举办一些英语才艺大赛，让学生发挥自己的特长，找到自身的价值，这样学生学习英语的学习积极性就调动起来。

3.努力融洽师生关系。

教师在英语教学中要为学生创造一个良好的心理环境。古语说得好：“亲其师而信其道。”在教学中要培养学生对教师的亲近感，创造一个师生心理相容的良好环境，做学生的知心朋友。比如：针对学习基础差却学习态度好的学生，即使发现他们一点点的进步，也可以采取表扬鼓励的方式，而对于文静内向的学生，可以在课后和他们和风细雨地交流，鼓励他们多提问，从多种途径拉近师生关系。

4.获得家长的理解。

针对有些高中生家长对孩子英语成绩的担忧甚至指责，教师要主动和家长沟通，可以在家长会的时候给家长们分析初高中英语教学难度的不同，给家长减压，也给学生减压，还可以和家长建立微信群，让家长及时了解孩子们的学习情况，这样就能给学生创造一个良好的家庭环境，有利于学生的身心健康，自然有利于学生学习成绩的提高。

总之，初高中英语的衔接相当重要，它关系到学生整个高中阶段的英语学习成绩，高一英语教师在这个问题上更是任重而道远，让每个英语教师对这个问题高度重视，为学生在高中英语的学习道路上走得顺畅作出应有的贡献。

参考文献：

[1]张云端.高一英语衔接教学探究.考试周刊，2102（49）.

[2]赵云飞.浅谈初高中英语教学衔接不畅的原因及应对策略.新课程学习（下旬），2015.01

[3]王嘉茹.初高中英语教学衔接问题分析及应对策略.中学课程辅导：江苏教师，2012.08.