从班主任角度浅谈小学阶段如何构建和谐的师生关系

高随禄

【摘 要】现在的教学生活中，要想让教师与学生配合默契，高质量的完成教学任务，就需要教师与学生保持着和谐的师生关系。对于小学班主任与学生和谐关系的构建，应该有更加清晰的认识。班主任是班级的主要引导者，班主任与学生之间关系好坏，直接影响班级文化以及教学质量。本文将论述小学班主任与学生关系，并阐述小学班主任与学生之间如何构建和谐关系。

【关键词】小学班主任；学生；和谐关系

在当今社会，我国致力于构建社会主义和谐社会为目标，促进社会经济和谐发展，进而推动国家建设稳步前行。在教育体系中，教师与学生和谐关系的构建也是提高学习能力，增强教学质量的首要前提。和谐的课堂氛围能够帮助教师更好的开展教学工作，进而提高学生的学习成绩。因此，明确教师与学生之间的关系，构建和谐的师生关系，对我国教育事业的发展有着积极的推动作用。

一、小学班主任与学生和谐关系的内涵

（一）相互尊重

尊重是人与人之间最基本的道德原则。小学班主任与学生要构建和谐关系，班主任必须要尊重学生的个性发展、个性思想以及创造性思维，并能够理解学生思想行为方式，只有这样，才能明确与学生之间的关系。作为学生，也应该尊重教师的工作，积极配合班主任的教学管理工作，实现双方相互尊重的和谐氛围。

（二）相互合作

对于小学生而言，班主任充满畏惧感，容易产生害怕的心理，这也对学生的创新思维能力的发展产生一定的约束。因此，班主任必须做好工作，身为一个班级的主导者，必须亲身了解班级每个学生的个性特征和心理差异，把自己融入学生的内心，多沟通交流、在相互交往中共同发展，班主任要把学生当做自己的孩子，细心呵护。只有这样，才能更高的构建和谐关系。

（三）心灵接纳

小学班主任与学生和谐关系构建的核心思想就是心灵接纳，这种心与心的联系是建立在班主任与学生之间的，是相互的。班主任需要从心理上包容、接纳学生，才能与学生建立真挚的师生情。

二、小学班主任与学生关系存在的问题

（一）给予学生的关心太少

由于年龄层次的原因，小学班主任相较于高年级的班主任在教学管理和处理班级事务上要繁重的多，班主任不得不投入更多的时间和精力把班级建设好，需要每天重复不同的话语和不同行为指导。这也使得小学班主任在关心学生这部分缺失严重，更多的时间和精力放在各类事务上，没有深入研究过如何关心学生，如何处理好与学生之间的关系。

（二）没有足够的耐心

由于小学生年龄小，在自制能力方面难免会出现错误，并重复出现同一错误，有些班主任缺乏足够的耐心，会采取不正当的方式来教育学生，如言语侮辱、罚站等，在班主任缺乏耐心，无法切身或过激教育时，就会采取叫家长的手段，这样不但起不到教育学生的效果，反而令学生对你产生反感，长期下去，就不利于班主任与学生和谐关系额构建。

（三）管理不到位

班主任在班级管理过程中，没有认清学生与教师的关系，并没有以学生为主题，而是凌驾于学生之上，打破了班主任与学生之间的平等关系。这也使得学生在学习过程中，遇到问题时不敢说出口，大大影响了学生创新性思维的发展，限制了学生发展和进步，也不利于和谐关系的构建。

（四）服务意识不强

随着学校的教育改革，小学引进了大量的年轻教师，班主任教师的年龄也普遍年轻化，大多为80后的教师，由于这部分教师在家都由父母精心照顾，独立能力和接受挫折的心理素质较差，所以对于小学生不知道该如何教育，一些现象甚至不予过问，工作态度不够认真负责，时间久了，学生出现的问题就会越来越多，使教師在想管理的时候都不知道该如何下手。不能给与学生及时的指导和服务，教师的工作热情也逐渐下降，最终导致师生关系疏离。

（五）与学生交流沟通较少

有些小学班主任在学习生活中与学生的交流沟通较少，过于重视学生的学习成绩，对学习好的学生即使犯错误也采取”睁一只眼闭一只眼”的处理态度，而且在判断某一问题谁是谁非时，也会倾向于学习好的学生，失去了公平、公正的态度，这会使学习好的学生越来越有恃无恐的犯错误，对于学习成绩较差的学生会出现一种逆反的心理，习惯性的与教师”唱反调”。不利于班主任对学生进行管理教育，也不利于学生健康的发展。

三、如何构建小学班主任与学生的和谐关系

（一）了解学生，与学生成为朋友

班主任要像学生的父母一样，了解学生，并主动走进学生的心灵，多与学生沟通交流，了解学生的思想行为，然后根据不同学生的个性特征进行有效的管理和教育。在工作过程中，班主任要多关心学生，仔细观察学生细节上的行为变化，多空出点时间与学生聊天，了解学生的思想活动，从学习、生活、工作中与学生成为朋友。

（二）班主任要学会沟通，要有耐心

沟通有一定的技巧，学生与班主任之间拉近距离的最好办法就是能够坐在一下交谈，或者在课堂课外活动中相互接触，相互认识。由于小学生心理脆弱，班主任在沟通说话时要谨慎，避免因过激的话语伤害学生的心灵。班主任说话做事要讲求信用，很多开玩笑的话题小学生都会误以为真，这样不利于和谐关系的构建。

（三）深入了解学生，理解学生心理

小学班主任在做好教学工作的同时，也要做好师生关系的工作。首先，了解学生并掌握学生在学习、生活、思想、行为等方面的信息，全面了解学生的心理变化情况，如发现问题及时解决，以免带来更坏的结果。只有这样，才能打开学生的心灵之门，才能实现和谐关系的构建。

（四）以学生为中心

班主任在考虑问题的时候尽量在学生的角度进行思考，由于小学生的思维还不太成熟而且较为活跃，班主任要根据学生的思维特点培养创造思维和发散思维，不能单纯的为了让学生听话，对其进行过于严厉的管教，扼杀学生的创新能力。在与学生进行课下谈心时，对于表现较为平庸的学生要进行鼓励，找到其自身的优点，树立该类学生的自信心。要及时关心学生的学习情况，如学生出现学习成绩下滑的现象，不要一昧的批评，要积极找出产生问题的原因，共同努例以提高学习成绩，这样可以使学生更好的信任教师。

（五）树立正确的师生观

小学班主任要想成功构建和谐的师生关系，一定要树立正确的学生观，坚持平等、民主。不要把教师的地位抬得过高，拉开与学生之间的距离，让学生做班级的主任，真正参加到班级管理中。

（六）掌握对学生的教育尺度

班主任对学生进行教育管理时，要掌握好尺度，既不能过分的纵容学生，也不能对学生太过严厉，使学生惧怕教师。在学生出现错误时，总是教师生气、着急，也不可严厉的训斥或体罚学生，一定要对学生进行具体的分析所出现的问题，这样做会产生怎样的危害，使其真正认识到自己的错误以及严重性，才能促进学生进行改正，从而得到更好的成长与发展。教师与学生在课下进行游戏交流的时候可以以朋友或家长的身份，但在教学中一定要有教师的威信，不仅要让学生信任班主任，还要让学生对班主任提出的批评以及建议进行改正。

四、结语

构建小学班主任与学生的和谐关系，需要班主任从实际出发，主动了解和关心学生，从心理上分析每个学生的个性特征和思想行为，并寻求科学、合理、有效的管理措施。班主任要与学生建立良好的情感关系，关心爱护学生，在鼓励中激发学生的积极性和创新性思维，用心与学生交朋友，这样才能实现和谐关系的构建。

参考文献：

[1]薛秋燕.浅析小学班主任该如何建设和谐班集体[J].软件：教学，2013（3）

[2]邹小华.浅谈小学班主任的情感素质的问题及对策研究[J].中国科技博览，2013（7）