浅谈如何发挥图书馆的教育职能

林美满

【摘 要】中学学校图书馆是中学教育的重要组成部分，它在开拓学生的知识面，帮助学生健康成长，加强素质教育的同时很大程度上增强了学生的自主学习能力，开阔了学生的视野，加深了学生对课题知识的运用，引导和培养学生良好的阅读习惯、为有良好的素质打下坚实的基础。

【关键词】中学教育；图书馆管理；阅读习惯

一、配合学校进行思想品德教育

因为图书馆能充分发挥第二课堂的作用，在举办多样化的读书活动过程中，同时举办一些专业知识讲座，开展专题辩论，如：“学习方法”“环境保护”“名著阅读”等等，并配合课堂教学，让学生在图书馆解决实际问题，这样既可以活跃读书气氛，又能提高学生的自信心、为将来走向社会打下良好的基础。通过一系列的活动还可以让学生认清当今21世纪的到来，意味着技术变化越来越带全球性，技术与工艺的进步越来越快，过去那种计划经济体制下单一培训人才的模式已经不合时宜，在市场经济条件下，要求培养的人才应该是知识面广、一专多能。为此，学生会更加会利用图书馆这个知识宝库，在那里感受到读书的真谛。图书馆也是传播知识的平台，也是社会主义精神文明建设的重要阵地。可以开展丰富多彩的读书活动，向学生宣传爱国主义、遵纪守法、和社会公德教育，提高学生的道德情操。因此说，学校图书馆是素质教育的重要阵地，它的作用和地位是不可替代的。

二、保障教师充分利用图书资料，巩固和强化教学内容

没有高质量的藏书，中学图书馆要搞好工作是不可能的。同样，如果教师在教学中部充分利用馆藏资源来充实教学内容，只是单一的教学方法，学生听起来乏味，很难激发学生的学习兴趣。所以中学图书馆的主要职能就是为本校的教学和科研工作提供文献资料需求保障。同时学校图书馆还能与课堂教学互相配合、互相补充。图书馆是学生进行知识学习、积累、构建和创新的一个主要场所。事实上，课堂教学实行的是共性教育，而图书馆实行的是个性教育。利用图书馆对学生不断进行知识更新，使他们形成自我调节、动态平衡和持续发展的知识结构。学生也能利用自习和休闲时间到图书馆寻求知识，“补血”“充电”，扩大阅读视野。

三、培养学生的自主学习能力

在推广素质教育的今天，在新的教育形势和教育理念下，知识的学习已不再仅仅局限于课堂上的传递，中学图书馆日益成为学校教育教学的重要平台。我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要（试行）》明确规定，图书馆是重要的课程资源。图书馆里丰富多彩的信息资源，自主筛选信息的乐趣，有助于学生身心的健康成长、阅读兴趣的培养和知识的增长。图书馆无疑是课堂学习的有益拓展和深化，是培养学生自主学习习惯和能力的重要场所。

1.优化学生学习方法

“活到老，学到老”，终身学习观念已成为当今人们的共识。我国的基础教育，从小学到高中，都十分重视对学生自主学习能力的培养。仅靠课堂上的自主学习，远远满足不了学生的成长所需，达不到社会对教育的要求。在这种新型教育背景下，图书馆的作用与地位日益凸显。德国柏林图书馆的大门上有一句话：“这里是人类知识的宝库，如果你掌握了它的钥匙的，那么，全部的知识都是你的。”毋庸置疑，这把钥匙就是良好的自主学习方法。图书馆与课堂相比，在培养学生自主学习能力方面有诸多优势。

（1）为学生提供自主选择的广阔空间。在课堂上，学生虽然也能自主思考发言，在黑板上展示讲解，但受到内容和空间上的局限。在图书馆，学生可以倚着窗子站着，可以自选座位坐下，甚至可以在一角随性走动阅读，身体解放了，带来的是心灵的自由。在学习内容上，没有教材的限制，学生完全可以按照自己的兴趣爱好、学习基础、能力层次进行选择。

（2）还给学生学习的自由。在图书馆，没有统一的教科书，没有强制的学习要求，没有呆板的学习方法，教师或图书管理员只做示范引领，在攀登书山的过程中，如何选择路径由学生自己确定。做摘抄笔记、轻声诵读、冥思苦想、浏览涉猎、读图读文等，学生根据自己的价值观和审美角度去选择，锻炼了学生的自主意识和抉择能力。

（3）尊重学生独立自主的人格。图书馆对所有的学生一视同仁，在这个学习场所，每个个体都是平等、自由的参与者，没有分数的量化，没有定性的评价，没有知识点的考查。学习欠佳的学生可补充基础知识，学有余力的学生可更深入、更广泛地学习探索，每个层次的学生都能在自由轻松的学习氛围中发展能力，健全人格。

2.提高学生自主阅读兴趣

图书馆的馆藏文献资料再丰富，也不是一成不变的，需要及时更新，“为有源头活水来”，为学生自主学习提供一潭清泉。作为学校知识汇集中心，图书馆要有敏锐的信息意识，时时更新馆藏资料，对新颖前沿、具有时代气息、吸引中学生的报纸杂志、新书网页等及时收藏并置于显眼位置，以引起学生的阅读兴趣和探究热情。新时代的图书管理员不仅是图书的管理者，还是学生自主学习的合作者、指导者和服务者。图书管理员要通过问卷调查和与任课教师的交流等多种形式，了解学生对图书、网络信息的需求，树立全方位为教学为学生服务的意识，根据情况随时调整管理策略。图书管理员还可以组织新书推荐会、读书报告会、读书方法交流会以及信息查询专题训练等培养学生自主阅读能力的活动，让学生科学阅读，提高学生利用图书资源的能力。

3.锻炼学生的实践能力

学校社团是展示学生聪明才干、个性特长的舞台，我校在“快乐健康成长”的办学理念下，社团活动开展得朝气蓬勃，而图书馆就是社团坚实的基奠和营养充足的土壤。开展社团活动所需的场所、素材信息等都离不开图书馆的支持与帮助，社团与图书馆相得益彰，共同促进了学生个性和才能的发展。我校“石灵文学社”就是利用图书资源培养学生学习能力的。

（1）主题阅读。根据不同的时段有序地确定不同的阅读主题，如诗歌的阅读、古代四大文学名著的阅读、科普读物的阅读、外国文学的阅读等等，向学生有计划、有目的地推荐优秀书籍，也可让学生围绕该主题自由选择读物。

（2）自由阅读。对阅读范围不作任何要求，学生完全按照自己的兴趣爱好自由选择，阅读方法和形式也由学生决定。可以说在不影响他人的前提下，愿意怎么读就怎么读，这种阅读形式主要是為了放松学生的身心，一般安排在考试前后。

（3）读书交流会。经过一段时间的阅读，开展读书成果展示交流，范围根据具体情况而定，有时是全校，有时是年级，有时是小组内。学生或诵读自己摘录的优美语句，或畅谈读书感受，或向他人推荐读物。

（4）形式多样的活动。中学生是生动活泼的一个群体，要多组织活动，促使他们在活动中学习，在活动中锻炼。每年我校文学社都要开展语文知识竞赛、演讲比赛、中外名著大比拼、文学游园等丰富多彩的活动，培养学生主动学习、热爱阅读的习惯。

4.深化自主学习能力

学科课程学习是学生每天的必修课，有较繁重的学习任务，图书馆是学生自主读书学习的重要场所，有利于学生全面健康发展。这一张一弛之间，必须要统一协调，不然就成了学校的两张皮，让学生无所适从，最终限制了学生的发展。学校负责图书馆管理的科室要有全局意识和责任意识，在图书借阅服务和课堂教学之间找到恰当的切入点，为学生提供阅读的空间和时间。同时图书管理人员要和学科教师密切配合，关注教学的进度和内容，提供与学习内容相关的图书信息，为课堂知识提供有益的补充。学科教师要结合教材内容，拓宽学生知识视野，布置恰当的课外作业，为学生利用图书资源自主学习留有余地。