浅谈如何构建高中思想政治高效课堂

2015-01-13 14:56赵叆霞
都市家教·上半月 2014年12期
关键词:高中思想政治素质教育高效课堂

赵叆霞

【摘 要】在新课改背景下,高中思想政治教学的质量和水平得到了很大程度的改善,但如何更好的适应素质教育的要求,提高课堂教学的效率和有效性仍旧是很多高中思想政治教师需要重点研究的课题。对此,本文结合人教版高中思想政治教学的实践,就高中思想政治高效课堂的构建措施进行重点探讨,旨在为当前高中思想政治课堂教学效率的提升能够提供一定的理论借鉴和实践参考。

【关键词】高中思想政治;素质教育;高效课堂;生活化

根据新的人教版《普通高中思想政治课程标准》的基本要求,现阶段的高中思想政治教学必须顺应素质教育的内在要求,对传统的高中思想政治教学模式进行有效创新,確保学生在思想政治课堂上的主体地位,将理论教学与社会热点问题和学生的生活实践进行有效的结合,实现高中思想政治教学的生活化,增强思想政治教学的时代性、先进性、开放性、趣味性和高效性,在不断提高高中思想政治教学质量的同时,促进学生综合素质的不断提升。

一、构建和谐的师生关系和课堂教学氛围

在素质教育背景下,需要教师进一步转变教学理念和自身的角色定位,在政治课堂上更好的发挥自身的引导性作用,更多的扮演组织者、设计者、顾问、朋友的角色,构建出平等、和谐的师生关系,这更有助于教师与学生之间的互动与交流,在第一时间准备把握学生的学习状态,制定更具针对性的教学策略和教学方法。同时,和谐师生关系的构建应当与课堂教学氛围的营造同步进行,鼓励学生在课堂上多质疑、积极回答问题,以及开展自主的交流,进一步活跃课堂教学的氛围,激发学生的学习灵感和思维的火花,养成良好的学习习惯和思维习惯。

二、重视课堂内外教学资源的整合

新的人教版《普通高中思想政治课程标准》明确提出,对教学内容的选择,要面向全体学生,结合学生的身心发展特征和已有的经验,从学生的实际需要、能力和兴趣等方面进行综合考虑。所以说,现阶段的高中思想政治课堂教学,既不能脱离教材,也不能完全依赖教材,教师应当以教材为政治教学的着力点,对课内教学资源进行有效的开发与延伸,实现课内教学资源与课外教学资源的有效融合,这样更有助于学生对课堂内理论知识的理解和掌握,提高对高中政治理论知识的应用能力。

三、实现政治教学的生活化

高中生正处于人生发展的关键时期,心智还未完全发育成熟,高中思想政治课程对他们而言,是相对理论性和枯燥性的课程,如何提高学生的学习兴趣和对知识的理解能力至关重要。正所谓知识来源于生活,所以高中思想政治教师能够对高中课堂教学进行“艺术化”的处理,实现高中思想政治教学的生活化,拉近政治理论知识与现实生活之间的距离,这对学生加深对政治理论知识的理解将是非常有帮助的。生活化的课堂教学方式,能够帮助学生加深对知识的理解,增强学生对政治教学的认识,提高课堂教学效率。

四、构建生本课堂教学模式,激发学生的主体意识

在高中思想政治的教学课堂上,要想进一步实现高效课堂的构建目标,高中思想政治教师必须主动求变,通过高中思想政治教学模式的优化与创新,增强学生参与思想政治课堂教学活动的积极性和主动性。所以,高中思想政治教师一定要充分尊重高中学生的个性特征和兴趣偏好,在生本理论的指导下积极打造生本课堂,构建高中思想政治生本课堂教学模式,确立学生在高中思想政治课堂上的主体地位,通过有针对性的教学活动来增强学生的学习热情,确保课堂教学活动的高效开展。这就要求思想政治教师在课堂上要大力提倡自主学习、讨论学习、小组合作学习等以学生为主体的教学方式,激发学生在思想政治课堂上的主体意识,让学生做思想政治课堂的“主人”,教师则主要是发挥引导性的作用,让学生在学习理论知识时变得更加主动,能够在学习过程中进行自我学习、自我对照、自我评价和主动进步。

五、创新教学评价体现,重视对学生的激励

教学考评是对学生政治学习成果的评价,是衡量学生理论知识掌握程度的重要途径。高中思想政治经过多年教学经验的总结,目前已经形成了相对完善的考评机制,但是仍旧存在很多亟待完善的环节。目前的高中政治教学评价主要是以学生的最终学习成果为主,不太重视对学生学习过程的考评,忽略了即时考评与过程评价的重要性,忽略了定性考核与定量考核之间的联系,这样不利于保持学生在学习过程中的热情和勇气。以激励为主的教学考评模式的建立,旨在激发学生的学习潜能,提高学生的学习信心,给学生在心理上更多的成功体验,减轻学生在学习过程中的心理负担。对此,高中思想政治教师在对学生在课堂上的表现进行评价时,一定要改变传统从严、过紧的评价方式,必须减少对学生的惩罚和过多的批评,而是在教学过程中多使用即时性的激励评价手段,时刻保持学生的学习与训练热情。

六、结语

综上所述,人教版高中思想政治高效课堂的构建,需要思想政治教师积极转变传统教学观念,确保学生在思想政治课堂上的主体地位,通过多样化的教学手段和教学方法,增强思想政治课堂的知识容量,以及教学过程的开放性、趣味性、艺术性和时代性,这样才能充分激发学生的学习热情,调动学生在思想政治课堂上的主观能动性,顺利实现高效课堂的构建目标。

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