提高农村初中数学课堂教学有效性策略

孙红辉

【摘 要】伴随着新课程改革，对数学课堂教学的要求正逐步提高，课堂教学形式也逐步多样化，但是无论课堂形式如何改变，最终都是为提高数学课堂效率服务，显然提高数学课堂效率已经是当今课改的主要问题，尤其是农村中学数学的课堂效率，作为农村中学的主要问题，已有很多人对其研究，但是农村课堂教学效率还是普遍的低下，仍然存在很多严重的问题。

【关键词】农村中学数学；课堂效率；教学策略

国作为全球最大发展中国家，世界上近五分之一的人口在我国，农村人口占了八成。城乡之间有着巨大的差距，农村教育专项资金的缺乏，使得农村教学器材的匮乏 。大部分学校缺少多媒体，全部采用传统的粉笔教学，又由于农村艰苦，以及待遇低下，导致大部分优秀教师往更好的学校流动，以及脱离教师岗位，导致农村中学师资严重不配套，甚至跨学科教学。所以如何提高农村中学数学课堂教学，提高农村中学数学课堂实效，以及提高学习数学兴趣，就成为了，我们必须去研究的问题。主要有以下几点：

一、做好课前准备策略

农村中学的学生做课前准备的微乎其微，他们觉得做课前准备是在浪费时间，也形不成做课前准备的习惯，农村中学教师在课前准备上也做的比较随便，有些教师甚至只是在书上随便划下重点便完成了课前准备。教师在备课之前首先要确定我们所要备课的类型，数学课堂教学中包括了，概念课，定理课，复习课，等等。只有正确的区分开课程的类型，才能对症下药，让整个课堂更具有高效性。在农村中学平时教师都住校，这样就为集体备课提供了必要的条件。教师在进行课堂准备的同时，明确自己课堂教学目标重点与难点同时，也要让学生能够知道这节课的教学目标，这样将教学目标明确的教学目标清晰。明确的告诉学生，让学生明白这节课要学习些什么，做些什么，同时老师给出教学目标之后，学生能够知道这节课应该干些什么啊。并按照学习目标由教师引导去完成目标，才能够避免学生学习的盲目性，从而达到提高课堂效率，并且提高课堂教学效果。

二、课程教学过程中的策略

在把握好农村中学数学的课堂准备的同时，也必须实施好数学的教学过程，教师做为课堂教学的主导者。应该要利用好课堂教学的四十五分钟，把课堂教学变成素质教育的主阵地，并成为提高课堂效率的主战场。首先必须创设好的课堂引入，好的开始时成功的一半。我们要让学生对课堂感兴趣，就必须提高学生学习数学的积极性，只有好的课堂引入才能做到这一点，同时也可以让学生为学习新的数学知识买下伏笔。在在教学过程中必须要以学生为主，教师指导的方针进行教学，让学生“学在课堂，教在课堂，练在课堂，”同时教师也可以通过学生问题立马进行反思教学，得到课堂教学效果如何？同时学生掌握的如何自己也可一清二楚，让学生在课堂中掌握，达到课中解决的效果。

三、课后教学的策略

在农村中学中，教师顽固的思想认为课后反思的无用，但是课后的反思对一个教师的成长非常重要。在每节课的课后能够认真撰写教学后记，把自己这堂课满意的地方记录下来，把这节课的亮点重点标出来。同时也把自己的不足的也记录下来，这样日记月累就可以成为自己的一个宝贵的财富，为日后的数学教学提供资料。农村中学教师学习的机会比较少，我们就必须从身边的有限资源中学习。每个教师的教学方法与教学方式都不一样，每个教师的都有其出彩的地方，只要学习每个教师的一点点的优点，积少成多，我们教学就会进步飞快。所以有人说，好的教师是听课听出来的，用心去倾听每个教师的教学方式以及教学过程，并对他们的教学进行分析，取其精华，去其糟粕。农村中学学生寄宿生占了绝大部分，这样就给教师与学生之间的交流提供了必要的条件。学生是教师的聆听着，也是教学成功的直接反馈者，所以我们在课后的教学过程中，应该与学生进行交流，让学生指出我们这节课不足之处在哪里，通过学生指出的问题，进行分析，进行反思提升自己。

通過研究农村中学数学课堂各个方面的策略，提高数学课堂效率并提高数学成绩，但对于学生来说，良好学习习惯不是一朝一夕的，而需长久的坚持，这就需要教师进行长期的指导。同时也发现并不是每个学生都是有效的，俗话说好马需配好鞍，只有学生配合教师实施的教学策略，教学实验才能够得以实施，所以必须在学生方面下足功夫，在接受教师实施的教学策略同时，也能够提高数学成绩。特别对于初中生，他们具有很强的可塑性，但是这是一把双刃剑，学生正处于青春的叛逆期，所以教师的引导显得至关重要，让学生慢慢养成良好的学习习惯，并在学习中成长。

参考文献：

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