小学作文“支架问题”教学研究

肖余

【摘 要】近些年，我国在不断地进行教育改革，在小学作文的理论和实践中也做了很多的改革尝试，尤其是对教学方法的研究更是屡见不鲜，但是小学作文的教学仍然是一个大问题，因此，本文主要根据小学作文教学中存在的一系列问题进行研究，以教学的经验和支架式教学理论为基础，对小学作文“支架问题”进行了主要的研究，意在解决现学作文难教、难写的问题。

【关键词】小学作文；支架问题；应用策略研究

小学作文“支架问题”教学研究是指基于问题教学和支架式教学的理论基础实现提高小学教学水平和学生写作水平的目的。“支架问题”教学带有很强的启发性，在整个提出问题、分析问题、解决问题的教学过程中，提高学生的思考和创造能力，保证顺利的完成学习任务。这种学习模式完全符合我国新课程的标准和理念，也符合语文教学的基本规律，因此我国应大力开展“支架问题”教学模式的研究。

一、小学作文“支架问题”教学研究的意义

小学作文“支架问题”教学有着很好的现实意义，具体体现为：第一小学作文“支架问题”教学可以在很大程度上促进学生主动发现问题、解决问题的积极性，使得学生对作文的学习产生浓厚的学习兴趣；第二在小学作文“支架问题”教学中，学生可以根据自己的思想方式定义文章的结构，不同的结构会呈现出不同的作文内容，有利于学生培养创新的思维模式；第三通过提出问题、分析问题、解决问题的思考模式，学生可以养成良好的学习习惯，为今后甚至终身的学习打下良好的基础；第四在我国大力开展新课程的政策前提下，小学作文“支架问题”教学符合我国新课程的标准和理念，有利于新课程的促进和推动。

二、“支架问题”教学研究的理论依据

“支架问题”教學主要分为两个部分，它们分别是问题教学和支架式教学，问题是指需要通过研究分析最终解决的疑问和矛盾，从根本上将，作文教材就是很多问题的汇总，教师可以设置不同的问题情景，使得学生并不用面对复杂而难以理解的真实问题，而是通过学生相对熟悉的某个情景来引出问题，并在教学过程中应用好的教学策略，激发学生学习的主动性和创新性。可以形象的将每一个学生比喻成一个建筑，而这些支架则是辅助完成整个构建过程的工具，随着学习能力的提高，支架的作用就越来越不明显。

三、小学作文“支架问题”教学的应用策略

1.“支架问题”的设计策略

大量的教学实例表明，多数的教师在教学过程中非是没有问题或不设计问题，而是所设计提出的问题很随意，没有规则和章法，进而很难设计出高质量的教学问题，特别是在全命题的作文中，更是难以突破作文题目的含义而设计出具有创新意义的问题，因此小学作文的“支架问题”教学就显得尤为重要。在“支架问题”的设计中，首先应该注意的就是问题的有效性，保证每一个问题都是有效的，才能保证整个“支架问题”的问题集是有效的，其次一定要注重问题的目的性，漫无目的的问题设计是徒劳的，只有紧扣教学目标与习作主题，才能保证学生通过解决问题而得出的作文符合所有的写作要求，最后要保证“支架问题”设计的艺术性，写作能力不仅仅是指能够完成写作要求，更高的标准是指能够符合要求的基础上，完成作文的艺术性，这是对写作的更高要求。因此教师在设计问题的时候就应该把作文的艺术性考虑进去，以此来触动学生的艺术思维，将写作的水平上升一个高度，也可以说教师提问的艺术性将影响学生创新能力的高低。

2.“支架问题”的提问策略

笔者认为，“支架问题”的提问策略有很多，但是最为有效的则是启发式提问和讨论式提问。启发式提问是“支架问题”的主要模式，其优点主要是通过这种提问方式可以强烈的激发学生的写作欲望，促使学生的积极思考，并能够真实的表达自己的观点和想法；讨论式提问是指学生围绕老师提出的主导问题进行讨论，其优点可以激发学生的创新思维，培养学生的创新能力。在讨论过程中学生可以各抒己见，教师只是起到一个引导和控制的作用。

四、结语

通过对小学作文“支架问题”教学的深入了解，笔者简述了开展“支架问题”教学的重要意义和“支架问题”教学的理论基础，并通过研究，得出了“支架问题”教学的问题设计策略和提问策略，为目前的教学模式提供了指导，并为今后小学作文“支架问题”教学的研究和发展奠定坚实的理论基础，为我国的新课程改革起到推动和促进作用。

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