农村小学如何进行《品德与社会》课教学

李树军

【摘要】农村小学《品德与社会》教学，应解决师生的思想观念，提高对《品德与社会》学科的认识，同时注重课堂教学的多样化，深入学生的生活实际，使学生提高道德素养，学会生活，学会做人，彻底改变农村小学《品德与社会》课教学的现状。

【关键词】农村小学 品德与社会 道德素养

【中图分类号】G623.15 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）6-0137-02

《品德与社会》是一门以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。就是这样一门能够培养小学生良好道德品质，树立正确人生观的重要课程，在我们农村小学却不被重视，只当作可有可无，可上可不上的副科，有的学校即使有老师教，任课教师也都是学历偏低，人老体弱的老教师。怎样才能改变当前农村小学的《品德与社会》课教学的这种现象呢？通过几年的教学实践，我认为应当从以下几方面入手。

一、转变思想，提高认识

要想扭转农村小学《品德与社会》课教学的现状，首先应从转变思想入手，加强对品德与社会教学工作的认识，将品德与社会课放到与语数英等学科同等的位置。其二在教学过程中学校领导要加强監管，任课教师应积极研讨，探讨出行之有效的教学方法，让《品德与社会》课真正能触及少年儿童的内心世界，启迪他们的美好心灵，影响他们的良好行为，进而起到教育的作用，使学生从小树立正确的人生观和价值观。

二、结合农村实际，营造良好氛围

我们农村地域辽阔，景色优美，可如今在这美丽的地方就有许多学生是身在农村而不爱农村，不爱劳动。这些学生有一个共同特点，就是学习成绩普遍很好，在学习上他们都是好学生，他们学习的目的是考上大学，走出农门，脱离农村，离开家乡。而这种思想的形成，原因是多方面的，主要还是来自家长。因此，农村小学《品德与社会》教学必须面向农村，面向社会，面向家庭，要紧紧结合农村实际，结合学生生活，突出农村特色。从实际教学中对学生进行爱农村，爱家乡，爱劳动教育，同时家长应及时转变观念，与学校紧密合作，做到学校，家庭，社会三位一体，为学生的品德教育营造一个宽松的氛围，使学生从小养成良好的道德品质，懂得学习的真正目的。

三、注重课堂教学，提高道德素养

几年的《品德与社会》课的教学，实际上就是通过教育因素的有效影响，促使学生将思想道德规范逐步内化的过程，也就是教会学生正确选择人生轨迹的过程。为能使学生提高道德素养，遵守做人的原则，认清前进的方向，我从多方位、多角度地开展课堂教学，让《品德与社会》课真正成为打开学生幼小心灵的钥匙。

（一）激发兴趣，培养情感

在课堂教学中，我特别注重激发学生的学习兴趣。因为兴趣是最好的老师，有了兴趣就能深入学习，就能领会实质，就能激发情感，受到教育。如在教学《伟大的先人》一课时，我先让学生收集有关先人的相关资料，进行调查访问，引发学生的学习兴趣，然后再让学生仔细阅读教材上有关先人的介绍，最后引导学生走进中华民族的杰出人物至圣先师孔子，懂得他所开创的中华民族教育事业的不朽功绩。也正因为有了孔子的伟大思想，中华文化才誉满天下。在本课我们还认识了伟大的史学家--司马迁，他以顽强的毅力，非凡的学识，为中华民族留下了宝贵的遗产——《史记》。而在中国历史上有许多像司马迁一样，为了自己的理想和事业，坚韧不拔地努力着、奋斗着，为后人留下了宝贵的财富。如李时珍27年完成《本草纲目》，司马光19年编写《资治通鉴》，贾思勰10年写出《齐民要术》等等。通过这些鲜活的人物，激发学生的爱国热情和民族自豪感，使他们从内心深处受到触动，以先人为榜样，严格要求自己，从小事做起，锻炼自己的意志，养成良好的品格。

（二）走进生活，学会做人

在课堂教学中，我经常选取学生熟悉的生活事例，再现于课堂，让学生把生活中的感受与体验真实地表达出来。如在教《想想他们的难处》一课，让学生进行模拟残疾人活动，体验残疾人的生活。活动中学生分别进行不同的模拟：可以是单手穿上衣、整理书包，可以是抬起腿用拐杖走路，来体验肢体残疾人生活的困难，蒙上眼睛走路，体会盲人走路的艰难等，然后让学生说出在模拟活动中的切身感受，从而产生对残疾人尊重、友爱的情感，在生活中能自觉为残疾人让座、让道。让学生走进生活，走进社会，在生活实践中不断将道德认识变成自觉自愿的行为，培养学生社会生活能力，养成良好的习惯，学会生活，学会做人。

总之，农村小学《品德与社会》教学的实施与发展是一个长期的过程，需要我们不懈地努力。只要我们坚持立足于以学生为主体，立足于以课内外相结合的教学方法，农村小学的《品德与社会》课就会真正成为培养学生健全的人格和道德修养，注重学生行为习惯的养成，注重情感态度价值观的养成，注重培养学生把握正确的人生观的有力武器，《品德与社会》课才能真正起到它应有的作用。