浅谈教案“教后记”的写法

谢祥德

摘 要：课后反思对提高课堂教学质量、加快教师的专业成长有非常重要的作用。一个优秀的教师，一个充满智慧的教师，应该是一为善于反思的教师。在教学中，常常会有教师不知道如何在教学后进行反思，笔者也曾经不知道该如何写教后记，但仔细思索后发现写教后记并不像想象的那么难。

关键词：教案;教学设计;教后记;写法

“教后记”是教师备课中的一个重要环节，它对于教师总结教学得失、改进教学方法、积累教学经验具有有效的帮助。那么，教师备写“教后记”应从哪些方面入手呢？

一、记教学设计中的“遗漏点”

当课堂教学效果与教师课前的教学设计、教学设想出现了脱节甚至反差的时候，教师就应考虑教学设计中的不足之处。如对教材的理解不透、对教法的设计不当、对学生的表现考虑不周、对课堂练习设计不精等，这些都可成为教师在教后记中备写的内容，以便教师在今后的工作中查“漏”补“缺”。

二、记课堂教学中的“成功点”

任何一堂课，只要教师认真准备，精心施教，都会有值得捕捉、总结、积累的成功之处。如课堂上新颖精彩的导语、教学难点上的成功突破、教学方法的灵活选用、成功的临场发挥、学生的得意表现、现代化电教手段的巧妙运用等，都可以作为教师捕捉的“成功记录”。甚至这些做法产生的效果是大是小，课前有无预想，教师都可予以重视、总结、积累。

三、记课堂教学中的“失误点”

任何一堂课，只要教师善于分析，善于总结，总会发现一些失误之处。对课堂教学中的“失误点”进行教后备写，是教师进行教学反思、不断改进教学方法的有效手段。教师可通过分析学生在课堂中的表现，或者学生作业中出现的有代表性的错误、特殊的病例和普遍存在的问题，反思自己的课堂教学，从点点滴滴的失误找起、改起，使自己的教学方法不断得以改进。

四、记课堂教学中的“创新点”

一种新颖独特的教学方法的采用、一句激活学生思维的教学语言的临场发挥、一次课堂偶发事件的巧妙处理、一道课堂练习题的精妙设计，都可成为教师“教”的“创新成果”;学生在回答问题时的一个奇妙的想法、一种新颖的解题方法、一种好的学习方法，都是学生“学”的“创新成果”。因此，教师既可记录自己教的“创新点”，也可记录学生学的“创新点”。

五、记课堂教学中的“疑惑点”

限于教师个人素质、学生素质等多种因素，一些教师对课堂教学中出现的个别问题，在当时总会产生一些说不清道不明的感受。如：教师精心施教而学生却表现平平，教师反复讲解而学生却一头雾水。类似这样的问题，教师在心中总会产生很多疑惑。对于课堂教学中的“疑惑点”，教师也应及时进行教后备写，或通过请教同事，或通过自己不断诊断，把问题的来龙去脉弄清楚。这样，非常有利于教师反思课堂教学，不断提高教学认识水平。

六、记提高教学水平的“着眼点”

教师可针对自己在课堂教学中的得失，结合自身的教学实际，设计今后努力或者改进的方向、目标、途径、办法、计划等。

总之，“教后记”的备写，方法多种多样，各不相同，可以是某一方面的，也可以是某几个方面的，但必须做到：一要及时备写，二要常记不懈，三要抓住重点，四要真实客观。否则，就会流于形式，而起不到应有的作用。

参考文献：

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[2]程仲.课改教案要突出三点要求[J].人民教育，2003（2）.

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