浅谈中职语文行为导向教学法的运用

刘殷玮

摘 要：在中职语文教学中合理地运用行为导向法，可以有效培养学生的思考和分析能力，从而提高学生的积极性，让学生主动参与学习。

关键词：行为导向教学 思考能力 职业能力

一、行为导向教学法的内涵

行为导向教学法提倡以职业活动为导向，通过模拟工作案例来设置学习情境，从而引导学生进行探索式学习。它强调以学生自学为主，以教师咨询为辅，着重培养学生的思考分析和合作交流能力，让学生积极主动全方位参与学习并在实践学习中最终形成综合职业能力。

二、行为导向教学法的运用现状

随着行为导向教学法的使用，中职教学存在的理论薄弱、方法古板等问题大多已解决。虽然教师能积极运用项目教学、角色扮演等方法来组织学生学习，但是教师对于课堂的有效指导仍然显得力不从心，直接导致教学效果不明显。為了充分体现行为导向教学法的价值，教师必须在课前做好充分的准备，全方位地理解教材内容，设想课堂可能出现的各种情况，引导学生进行思考和发挥，放下架子参与到学生的讨论中去，从而形成有效的教学。

三、中职语文教学如何运用行为导向法

为了培养学生的职业综合能力，我们不能一味沿袭传统的教学方式，需要运用行为导向法来发挥语文特有的魅力。

1.提倡素质教育，全面挖掘学生潜能

过去的应试教育，不能使学生的创造能力和个性得以很好的发挥。而行为导向教学法特别提倡素质教育，要求教师深入了解学生，分析学情，特别是学生在智力、心理和人格方面的差异，因材施教。

例如，在课堂中提问以及布置作业时，针对不同层次的学生，提出合适的问题，让他们基本能回答，体会成功的滋味。同时也要求教师平等关注和尊重每位学生，给予他们参与及表现的机会，充分挖掘学生的内在潜能。例如，对于学习困难的学生，要注重培养他们的自信心，提高他们的学习兴趣，使他们能够积极参与到学习中来，真正体现出他们的主体地位。

2.充分利用多媒体，引导学生进行多方位思考

行为导向教学法要求教师准确把握“学生为主、教师为辅”的教学理念，改变以往满堂灌的授课方式，除了讲授学生知识以外，更重要的是交给学生获得知识的方法，逐步培养学生掌握学习方法，引导他们形成良好的自学能力和学习习惯。教师应该为学生量身设计问题，用少量时间去启发学生，把大量时间给予学生，使其运用发散性思维，进行多方位思考和联想，并适时对其加以启发和引导，从而使学生能够积极进行思维活动，提高自主学习能力。而多媒体的充分利用能使行为导向教学法的效果发挥到极致。

3.课前精心准备，课堂有效运用，激发学生学习热情

行为导向法要求教师引导学生进行全方位解读。这要求教师在课前对教材进行多重解读，无疑加大了教师的备课力度。教师不仅要备教材、备教参，还要备学生，并根据学生的心理特点和认知能力以及教学内容，来设计课堂教学。教师应多思考如何在课堂上灵活运用各种方法，调动学生的思维，引导学生进行思考和讨论，让学生在活跃的课堂中激发学习热情。对于课本中的小说、戏剧等，如果运用角色扮演等行为导向法，可使学生身临其境感受和思考，积极参与进来。在教学后，要及时对教学全程进行反思，找出教学中存在的缺点和不足，总结经验，从而不断提高教学质量。

4.利用任务教学，培养学生的应用能力

中职语文也有应用文等实用性强的科目。如果我们将知识点综合成具体的任务交给学生自己完成，学生可以在收集资料、设计方案、实践方案、完成任务来掌握所要学习的知识，培养应用能力。在学习写作求职信的时候，笔者先给学生展示例文，然后分析解读写作格式和要求，并布置任务，要求学生以小组的方式独立完成。之后，笔者将学生的成果进行展示，让学生相互点评，从而提高学生对于应用文学习的兴趣。

5.良好的个人形象和教学素养

德国著名教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授本领， 而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师良好的内在素质和个人形象，会给学生留下美好的“第一印象”，获得有利于教学的心理定位，有利于塑造学生的形象和提高教师的威信。教师的言传身教也直接关系到学生的学习兴趣和教育效果的好坏。因此，教师需要拉近与学生的距离，让学生愿意跟随教师的引导进行思考。这样良好的个人形象和教学素养是必不可少的。

四、小结

行为导向教学法以学生为中心，培养了学生的思考和分析能力，提高了学生的积极性，让传统单一枯燥的课堂变得活跃，教学效果明显。此外，中职学生大多基础薄弱，教师应根据学生的实际能力，结合专业特点，因材施教，循序渐进;将传统教学方法和行为导向教学法相结合，取长补短，不断发展和创新;不断提高自己的理论水平和综合素质，将行为导向教学法应用得更加系统和科学化，从而让教学得心应手。

（作者单位：湖南省水利水电建设工程学校、

中国水电八局高级技工学校）