谈谈抒情散文的阅读技巧

吴建凤

摘    要： 散文一直有美文的称誉，特别是抒情散文，它的语言往往蕴含文学美和哲理美，是每年中考最受青睐的文体，学生对这类寓意深刻的抒情散文阅读往往停留在表面，不懂得这类散文的阅技巧读。

关键词： 初中语文    抒情散文    阅读技巧

散文是一种自由、灵活的抒写见闻感受的文体，它独特的美就在于能够让我们通过一个十分精粹、亲切的形式，读到作者对于人或自然的感悟。散文历年来都是语文中考命题人青睐的文体，特别是抒情散文，根据多年教学经验看，学生在现代文阅读中丢分最多的正是抒情散文。分析其原因主要是绝大部分学生被散文形式上的“散”迷惑，并没有读懂文章内涵，对文章的理解停留在表面，这是问题的症结所在。如何帮助学生快捷地读懂这类散文，让学生在考试中取得理想成绩，是每个语文教学工作者义不容辞的责任。如何读抒情散文？下面我谈谈看法。

抒情散文是散文的一种，它以抒发主观情感为出发点，着力点在于准确表达感情色彩的语言运用上。它往往借助具象，写景状物抒发主观情感。文中的景或物是作者抒情的依托，作者往往将所要抒发的情感具象化，运用比兴、象征、拟人等手法，或写景抒情，情景交融，或托物咏志，有所寄托，达到抒情的目的。初中语文课本中的《白杨礼》《鼎湖山听泉》都是这类散文的代表。读懂抒情散文，我认为应从以下四方面入手。

一、整体感知，把握大意

散文的最大特点是“形散神聚”，看到一篇散文，千万不能被它的材料众多、内容博杂吓倒。尽管散文看似很“散”，但都有一个“神”统领全文。这个“神”就是作者在文中借景抒情的“情”，就是作者托物言志的“志”，即作者的写作意图、文章主旨。我们一定要平心静气、聚精会神地通读全文，读完之后要想一想“这篇文章讲了什么”、“抒发了什么情”、“言了什么志”，即明确作者写这篇文章的目的是什么。只是把握了文章的主旨，再研究局部才不会偏离中心，局部问题的准确分析、深入理解，离不开对材料整体的准确把握。例如初中课本中的《紫藤萝瀑布》一文通过对“紫藤萝花”盛开的描述及过去遭遇的回忆，告诉人们这样一个道理：“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”紫藤萝花其实是作者由个人感情纠葛飞跃到对生命本质的认识。原先，焦虑和悲痛“一直压在我心上”，在繁花盛开的藤萝浅紫色的光辉和浅紫色的芳香中，“我”宁静了，喜悦了，振作了。我悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”。不能让昨天的不幸把人压垮，每个人都应该像紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中，在闪光的花的河流上航行。

二、体会象征手法的运用，把握物象的深层含义

象征手法是抒情散文中最常用的一种表现手法，作者往往把自己要抒发的“情”、要言的“志”都寄托在一定的物象上。因此，作者在浓墨重彩地写物的同时，也在抒情或也在言志。如茅盾的《白杨礼赞》开头具体描写白杨树的形象：“那是力争上游的一种树”，“它没有婆娑的姿态，也没有屈曲盘旋的虬枝”……这些词语既是描写白杨树的外形特征，又有一定的象征意义。在具体描写的基础上，文章抽象出白杨树“倔强挺立”“不屈不挠”的性格特征，“这是在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树”，“不屈不挠对抗着西北风”。行文至此，白杨树的象征意义已到了呼之欲出的地步。读这类散文时，既要读懂作者笔下物象的表面特征，更要看到它的深层内涵。即要能达到宗禅的“看山不是山”的境界。

三、审清问题，确定答题区域

在把握住文章大意的基础上，认真研读文后各题题干，看看命题人问了哪些方面的问题，各个问题涉及哪些知识，在文中的哪些段落寻找答案，也就是确定答题区域。如《江南陶公柳》这篇抒情散文中设置了这样一道题目：“文章第③段引用古人吟咏“陶公柳”的诗句有什么作用？”在把握文章大意的基础上，通过读题干后，我们要能理出这样的答题思路：1.初步确定答题区域应该在文章的第三区域。2.能概括出古人笔下的陶公柳有什么特征。3.再看看作者写这篇散文的意图是什么？把这三点综合起来就可以归纳出这样的答案，即“印证“陶公柳”“武昌柳”的名称由来已久;增加文章的文化内涵;赞美了（“武昌柳”）的风姿，表达了对陶公的怀念之情。在解题过程中有三点要提醒学生：一是看题干要一气呵成，切忌“看一题，做一题”;二是思考问题要纵观全文，要有整体观念;三是依据题干准确圈定答题区域。

四、加强阅读，由量引起质变

学习上没有捷径可走，要想真正提高抒情散文的阅读水平，最好的办法就是多加强阅读训练，多加强积累，逐步提高学生的语感。初中语文课本中有许多名家代表性的抒情散文，如朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》鲁迅的《雪》等。教师要能在平时的教学中引导学生反复欣赏、品味这些美文，并能以此为基点不断扩大阅读面，这样既能提高学生的阅读能力和语文素养，又能培养学生高尚的情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，从而达到由量的积累引起质的变化的效果。这是一个教育工作者最基本的职责——既教书，又育人。

每一篇优美的抒情散文，都凝聚着作者的深情，寄托着作者对人生或自然的独特感悟。读懂这类散文的最大技巧就是走进作者的情感世界，与作者在情感上产生共鸣，达到“物”“我”两忘的境界，只有这样才能算是真正意义上读懂抒情散文。

参考文献：

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