高中物理教学中培养学生创造性思维的思考

程锦生

【摘要】培养学生创造性思维是当今素质教育中的重点。随着社会的进展，创造性人才越来越被重视，传统的知识型、专业型人才已远远不能满足和适应现代社会的要求。作为基础学科的物理教学，承载着培养学生创造性思维的重任。本文就高中物理教学中对学生的创造性思维的分析、以及创造性思维能力培养的策略等方面，进行了探讨研究。

【关键词】高中物理教学 创造性思维 教学策略

【中图分类号】G633.7 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0180-02

前言：创造性思维能力的培养是应时代发展的要求演变而来的。在我国科教兴国这一战略目标的指导下，为知识经济输送具有创造性思维和创造能力的人才是十分重要的。培养创造性人才，是知识经济时代的需要。在高中物理教学中，要通过对其物理教学模式的优化，一方面实现物理教学课堂中的良好互动学习，一方面提高了学生进行创造性思维的能力，以此来满足高中物理素质教学的需要。

一、高中物理教学中学生创造性思维的分析

学生的创造性思维是物理学习习惯养成的一个重要方面。在创造性思维的培养过程中，物理教师要发挥其指导作用。在高中物理教学课堂中，注意学生对物理知识系统的总结归纳，从学生的学习观念上进行物理学习的指导，帮助学生对物理知识存在的现象以及规律进行剖析，帮助学生实现创造性思维的开拓及其优化，保障学生的物理学习行为的创造性应用。

二、高中物理教学中学生创造性思维培养的准备工作

明确物理创造性思维的构成，是高中物理教学中培养学生创造性思维的前提。首先，在高中物理教学中，对学生的形象思维、发散思维以及逻辑思维的培养，在一定程度上促进了学生的综合创造性能力。在高中物理教学中，要有针对性的对学生在学习过程的辩证思维以及逻辑思维模式展开分析，对学生学习思维进行分层次的指导，为学生创造性思维培养奠定良好基础。其次，在对学生创造性思维能力的激发下，教师要把握好学生对物理知识学习的情绪，对学生进行适应性心理准备工作，充分调动学生的物理学习积极性[1]。

三、高中物理教学中学生创造性思维的教学策略分析

（一）创造和谐轻松的学习环境

对于高中物理教学来说，影响学生创造性思维能力重要有以下几方面心理因素：解决问题的不积极心态、缺乏自信心、担心想法错误而遭人嘲笑、怕受到来自老师的批评指责等心理因素。这就需要在物理教学课堂中，为学生营造一个轻松、和谐的学习环境。在这种轻松的氛围下，唤起学生们内心深处对未知事物的好奇心与探索的热情，从而培养学生的创造性思维能力。

（二）教师恰当时期评价指导

受思维定势的影响，学生新颖、独特的想法通常会在思考的后半段，因此，在物理教学课堂中，对于学生的发言，教师切记过早评论妄下断言，运用延迟评价的教学方法，给学生留有一定的思考空间。让学生畅所欲言、相互交流、集思广益，创造出更多的灵感与答案。首先，在物理教学课堂中，教师要把握好评价的最佳时期。在积极的讨论交流中，不能过早的进行定论，这样不仅限制了学生创造性思维方向，同时也扼杀了创新思维的形成；不能过于延迟评价，长时间的思考之下，学生容易偏离主题，思维涣散，起到了是得其反的效果。其次，在培养学生创造性思维下，教师要注重对学生的引导。在学生发挥创造性思维能力时，要看到思维的闪光点与不足，对于不足之处，教师要对其进行进一步指导，以此来促进学生思考问题的热情，使创造性思维向更高水平方向发展[2]。

（三）增加实验教学和课外活动

首先，重视物理实验环节，建立培养学生创造性思维氛围。实验的目的是在通过学生的观察，对物理现象有更深层面的了解，也是培养学生建立物理思想的重要手段。在物理实验过程中，对于观察到的现象，分析问题、思考问题、最终得出结论，提高学生的观察力与分析力；重视学生实验的具体操作，培养学生的创造性思维。在学生对验证性试验与探究性试验的学习过程中，尽量做到让每一个学生都独立完成实验，通过学生的动手操作，来使学生深入了解知识原理，并从实验中获得深刻的体验和成就，以此来培养学生的探索精神[3]。

（四）教师教学模式的更新

在高中物理教学过程中，教师要有能促进学生物理学习创造性模式的教学手段。针对高中物理知识的学习内容，进行符合情境的习题编制。以物理教学知识中“圆周运动规律”这一内容为例，教师要组织学生进行各个物体圆周运动规律的研究，在提出相关力学知识问题中，让同学通过实验来进行各自思维交流。教师还应注重展开新型实验题目命题方向的变化，注重培养学生的逆向思维方式，更多的进行发散性题目。在根据原有的学习思维方向上，培养学生的逆向思维或多向思维能力，鼓励学生的个性化见解。在高中物理实际教学过程中，教师教学模式的更新、想象思维能力策略的应用，对促进学生良好的思维能力提升起到了至关重要的作用[4]。

结束语：高中阶段是培养学生创造性意识、激发潜在创造能力的关键时期。虽然在高中物理教学中，培养学生的创造性思维能力是一个长期的发展过程，不是一朝一夕可以实现的，但是，在高中物理学习中，将教育理论同物理教学实践相结合，在高中物理教学实践中去寻求培养学生创造性思维的方法和途径，提升教师理论的水平，都将对学生创造性思维能力的提高起到很大的帮助。

参考文献：

[1]魏玉芳.浅谈物理教学中学生创造思维的培养[J].赤子（中旬），2014，8（01）：112-113.

[2]陈百涛.浅谈高中物理教学中创造性思维的培养[J].赤子（中旬），2014，8（01）：97-98.

[3]高旭.物理教学中如何培养学生的兴趣[J].赤子（中旬），2014，8（01）：101-103.

[4]王晓.高中物理探究性教学的先行组织者策略研究[D].辽宁师范大学， 2010 ，10（11）：23-24.