浅谈新能源材料与器件专业人才培养方案

肖婷 姜礼华 向鹏

【摘要】新能源材料与器件是顺应国家大力发展新能源技术和产业而新开的一门专业，在人才培养方面存在许多需要探讨的问题。本文探讨了我校该专业培养目标的制定、课程设置与师资队伍建设，希望能为该专业优秀人才的培养提供借鉴。

【关键词】新能源材料与器件人才培养目标课程建设师资队伍

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0251-02

新能源技术是21世纪世界经济发展中最具有决定性影响的五个技术领域之一，新能源材料与器件是实现新能源的转化和利用以及发展新能源技术的关键。国外已有一些知名的院校开设了新能源的本科专业，如2005年美国俄勒冈州科技学院率先开办了可再生能源四年大学本科学位课程；2006年， 纽约州立大学Canton分校开办了四年制的可再生替代能源专业；2008年9月份， 伊利诺斯州立大学建立四年制的可再生能源专业。随着全球能源结构的变化， 新能源方面的人才需求不断增加，将会有更多的高校开办相应的专业。近年来，我国新能源技术和产业发展取得了卓越的成绩，但相关专业的人才非常紧缺。自2011年新增新能源材料与器件专业以来，国内已有17所高校，包括四川大学、中南大学、湘潭大学陆续开设了该专业，旨在为我国新能源、新材料、新能源汽车、节能环保、高端装备制造等国家战略性新兴产业培养人才。由于该专业开设时间短，目前还未形成比较成熟的人才培养模式，人才的后续供给难与产业发展及社会需求相适应。因此，建立合理的新能源材料与器件专业人才培养模式，为新能源产业输送优质专业人才，是高校面临的一次新的机会和挑战。本文主要针对这一新专业的人才培养提出几点思路，以期为新能源材料与器件专业人才培养方案的制定和实施，为培养新能源科学与技术发展所需的优秀人才提供借鉴。

一、制定合理的专业人才培养目标

为满足国家战略性新兴产业和湖北省经济发展对高素质人才的需要，结合三峡大学的办学基础和发展地位，我校确定了新能源材料与器件专业的培养目标：培养具备坚实的自然科学基础，有较强外语能力和计算机基础以及有一定人文社会科学基础知识，较系统地掌握储能和光伏发电等新能源材料与器件相关的基本理论与技术，受到现代工程师的基本训练，能进行新能源材料与器件制备、性能测试及设备运行与维护，具有创新精神的复合型新能源材料与器件的高级工程人才及管理人才。毕业后能在太阳能及储能材料等新能源材料领域从事产品生产加工、工艺设计、技术开发、科学研究以及组织管理等方面的工作。

二、构建多层次的课程体系

“新能源材料与器件”是一门新兴的交叉学科，涉及材料科学与电子科学、化学、物理学、能源技术科学等多个学科基础，涵盖各种太阳能电池材料、锂电池材料、燃料电池材料、储氢材料及生物质能源材料等。知识体系着重强调数理基础，理化结合，材料、器件、系统的结合，开设课程无法包含在材料类相关专业的教学计划中。为了实现该专业人才培养目标，应整合不同学科专业的教学内容，构建合理的课程结构，使丰富的知识在有限的课程体系中有机地集成起来，形成相对系统的知识结构。[1-3]我校在本专业的建设过程中通过广泛的社会调研，并结合我校的学科优势和特色，形成了相对完善的课程体系。

通识核心课程包括：马克思主义基本原理、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、中国近现代史纲要、思想道德修养与法律基础、大学英语、大学计算机基础、程序设计语言、军事理论与军事训练、大学生心理健康教育、体育、形势与政策、大学生就业指导、创业基础、工程基础训练Ⅱ。

专业基础课程包括：高等数学、概率论与数理统计、物理实验、机械制图、新能源材料概论。

专业核心课程包括：工科化学、材料物理化学、热工基础、电工电子学、无机材料合成基础、固体物理、半导体物理与器件、电化学基础、无机材料物理性能、材料分析与测试方法、薄膜物理与薄膜材料。

专业拓展课程包括：化学电源工艺学、热工设备、光伏材料与器件检测技术、材料制备综合实验、新能源材料认知实习、半导体物理与器件课程设计、储能材料与器件、无机非金属材料概论、纳米材料与纳米技术、晶体硅生产与加工技术、太阳能电池工、制氢与储氢材料。

三、构建高水平、高素质的师资队伍

作为一门新开的专业，新能源材料与器件急需加强师资队伍的建设。笔者认为，主要从以下几方面来解决：

（1）一个学科要发展，首先要有好的学术带头人。因此，要大力引进国内高水平大学师德好、学术造诣深的人才担任新能源材料与器件的学术带头人。

（2）尽管新能源材料与器件是新开不久的专业，但我校在相关方向（包括新能源、新材料等）已有一批优秀的教师，因此，可以整合本校在相关方向的优秀教师，作为一股主体师资力量，依托现有的教学和科研平台，共同建设好新能源材料与器件这个专业。

（3）通过引进相关方向的优秀青年博士，为现有师资队伍注入一股具有活力与创造力的新鲜力量。采取老教师带新教师的方法，尽快提升青年博士的教学水平与教学素质，使青年博士在掌握基本的教学技能的同时，充分发挥自身创造力的优势，加快整个专业的发展。

四、结束语

新能源材料与器件是国家战略性新兴产业专业，为实现当前形势下的人才培养目标，全面提高教学质量，三峡大学根据学校发展定位与区域特色，形成了该专业的人才培养方案。下一步我们将根据第一届学生毕业就业的情况，凝练出该专业的特色，创新人才培养模式，进一步完善课程体系，形成与社会需求紧密结合的人才培养方案，建立科学的管理制度，从而有效地保证人才培养质量，为社会培养具有创新精神和较强实践能力的高素质新能源材料与器件专门人才。

参考文献：

[1]安春爱，米晓云，柏朝晖.浅谈新能源材料与器件专业建设[J].长春教育学院学报，2013，28（6）：107-108。

[2]郑举功，陈泉水，刘晓东等.材料专业应用型创新人才培养模式与课程体系建设[J]. 高等理科教育，2011，（6）：143-147.

[3]杜柯.新能源材料与器件新专业教学之浅见[J].湖北函授大学学报，2011，24（8）：91-92.