浅析初中生物课堂有效教学策略

赵飞

【摘要】学生学习生物的目的在于对我们所生活的地球进行了解，探知生存的奥妙等等。但是如今生物并不在中考统考的要求范围内，由于学生对于生物学习的不重视导致如今初中生物教学有效性低下。笔者结合多年教学经验，针对提高初中生物教学有效性这一问题进行探讨，无论对学生未来的生物学习还是生物教学的发展都有重要的理论价值和现实意义。

【关键词】初中 生物教学 课堂效率

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11 -0169-02

随着几年来我国的新课程改革的进行，提升学生的基本素质和综合能力成为了初中教学的主要目的，教学的主要任务是能够让学生在学习过程当中发挥主动性和创造性，并且能够在学习只能够提升自己的实践能力和创新能力。初中生物教学的目的在于让学生能够了解基本的生物知识，并在此基础上培养良好的学习习惯、掌握高效率的学习方法、提升创造力。下面，笔者就如何进行有效教学进行探讨。

一、提升教师提问的技巧

教师是初中生物教学的关键，提升初中生物课堂有效性要从提升教师的教学能力改善教师教学行为出发，这对教师在课堂上教学提问能力有了新的要求。

（一）问题的设计要从实际出发

教师对于教学问题的设置一定要从实际出发，从日常的生活中提炼问题，做到通俗易懂、贴近生活。这就要求教师全面了解教学大纲的规定之后，精心设计既能实现教学目的又能够贴近日常生活的问题。比如说，初中生物教学有章节是关于人体内物质运输方面的，那么教师在该方面的问题设置可以以日常生活中常见的天然气管道为例，天然气通过管道的运输才能到达每一个住户家中，满足人们日常生活的需求。以天然气管道运输为参考，向学生出问题“人体内营养物质的运输是通过什么方式进行的”。另外还可以结合当下的热点事件，比如就目前中小学生肥胖问题越来也明显的现象进行提问，从而引出“饮食和营养”这一个章节的教学内容，让学生学习生物的兴趣得到进一步提升。

（二）问题的设计要由浅入深

教师关于教学问题的设置要遵循“由浅入深、由表及里、由简到难”的原则，每一个问题都不是单独存在而是彼此之间相联系的，每一组问题的设置不仅要符合客观逻辑而且还要从学生认知的心理特点出发。有些生物概念的表述比较抽象，教师可以通过设置一系列简单的问题将抽象的概念具体化。此外，学生普遍反映在回答归纳总结方面的问题时比较吃力，这时教师可以将该系列的问题分解一个个比较简单的小问题，让学生在回答每个小问题的同时形成一种归纳总结的能力。这种递进式、阶梯式的问题设计能够让学生有一个主动思考的过程，并且通过思考来解决问题、学习新的知识。

二、有效地使用多媒体教学

随着科学技术的发展和进步，我们已经步入信息化时代。多媒体的出现对于教学来说起到了很多的积极作用。同传统教学相比，多媒体教学不仅能够更为直观地诠释教学内容，让学生对于所学知识有更为透彻的理解，而且还可以通过生动形象的多媒体课件来提升学生学习的积极性。此外多媒体教学还能提升教学的效率，在同样的教学时间内有着更为丰富的教学内容。

在初中生物教学中，多媒体的应用应当因时制宜。可以在课堂教学开始时通过多媒体教学的应用来讲学生带入到一个奥妙的生物世界中。在授课过程中，可以通过多媒体来重点解释教学中的难点问题，让学生能够更好地掌握所学内容。另外还可以通过多媒体教学进行知识的拓展，了解更多与教学内容相关的课外知识，提高学生的综合素质。多媒体教学的应用还应当把握适度原则，教师要根据教学的具体情况使用多媒体教学，切不可过度依赖多媒体。将多媒体教学同传统教学相结合，才能够更好地实现生物课堂有效性教学。

三、丰富作业形式

一般来说，生物作业的设置应当从完成教学目标的角度出发，通过布置作业的形式帮助学生巩固课堂中所学习的生物概念以及相关的原理。在教学过程中，生物作业的布置是不可或缺的一个环节。但是学生对于所布置的作业普遍有一种排斥心理。为了提升学生学习生物的兴趣、减少对于课后作业的抵触，教师应当设置灵活多变、形式丰富的生物作业。设置作业的目的不仅仅在于巩固课堂知识，更在于激发学习的兴趣、贴近实际生活、提高用课堂知识解决生活问题的实践动手能力等等。

教师在设置生物作业时，首先要考虑的是学生的认知能力和认知特点，问题的设置要以激发学生兴趣为基础。教师可以选择游戏类的作业，因为这一类作业同枯燥的文字类作业相比较为生动活泼，能够提升学生参与的热情。游戏类的作业比较偏重实践方面，学生可以在完成作业的过程当中提高动手能力。这一类型作业所达到的效果也是传统文字类作业所无法达到的。

四、结语

综上所述，作为一名初中生物教师应当在教学过程中尽可能多地提升教学效率。笔者通过多年教学经验地积累，认为提升生物教学的效率首先应当激发学生学习的兴趣，笔者提出几点提升初中生物课堂教学的策略，分别是提升教师提问技巧、有效地使用多媒体教学以及丰富作业形式三个方面。旨在完成基本教学目标的同时，提升学生的学习热情、增强学生的实践能力、丰富学生的课外知识、提升生物教学的有效性。

参考文献：

[1]钱世梅.找出病根，开出药方——对初中生物课堂教学的探索思考[J]. 现代阅读，（教育版）2012，（5）

[2]林凤桂.浅谈多媒体在初中教学中的应用[J].中学生数理化（学研版）2014（4）