发挥体验式学习在初中地理教学中的作用

孙雪芹

摘 要： 在初中地理教学中，教师应当将创新作为重要抓手，转变地理教学模式，坚持以促进学生全面发展为目标，体现教学活动对学生知识传授与能力培养的综合目标。体验式教学模式能够提高学生在地理学习中的参与性和积极性，教学过程更生动活泼，对于教学成效的提高具有积极作用，广大教师应当强化这一方面的研究，更好地服务于教学改革。

关键词： 初中地理 体验式学习 改革研究

初中地理教学中的“体验式”教学，顾名思义是创设与真实环境较为接近的情境，让学生产生“感同身受”的体验，获得地理学科的知识，并提高学习能力。这一教学模式较好地适应了初中生的身心发展特点，营造了良好的地理教学氛围，有助于学生的全面发展。下面主要针对这一教学模式进行简要分析。

一、初中地理体验式教学的意义

初中生在地理学习中，容易面临概念抽象、内容难以理解等方面的问题，这与地理学科教学内容及其特点具有一定的关系。地理教学中的许多内容较抽象，与学生的生活感知具有一定的距离，学习难度较大。体验式教学模式侧重营造与实际状况较接近的模拟环境，形象生动地展示地理学科所要教学的内容，对于学生加深对地理知识的理解具有较明显的促进作用，同时有助于培养学生的探究与分析、思维能力，提高学生地理学习的兴趣与有效性，有助于地理教学成效。体验式教学让初中地理教学从“教师讲——学生听”的枯燥、单向教学模式转变为生动形象的探究互动教学模式，对于全面实现地理教学三维目标具有积极的意义。

二、初中地理体验式教学运用中对师生的要求

体验式教学在初中地理教学工作中的有效运用，对师生提出了更高的要求，教师应当改变传统的教学理念，精心设计与研究教学，学生要配合教师各项教学流程的开展，以更好地发挥这一教学模式的作用。首先，教师要潜心研究教材内容、学生特点和教学方法，对教学方案进行反复推敲与完善，在教学活动中营造热烈的学习氛围，激发学生地理学习的热情，还要善于提炼出教学中的重点与难点对学生进行引导与启发，充分驾驭课堂。这样既能够体现学生的学习主体地位，又能够发挥教师对整个课堂的引导、主导与掌控作用。其次，教师要对学生进行相关学习理念与学习方法的指导，改变以往的学习习惯，适应和同学之间开展合作学习，以讨论探究的方式突破学习难点，勇于创新思维，不受制于教师的限制，在地理课堂上自主开展学习活动，同步提高学习与思维能力。

三、初中地理体验式教学实施的要点

1.带领学生开展社会实践活动。理论联系实践在初中地理教学中具有极其重要的地位，教师可以结合学生家乡的地理地貌、产业发展等方面的状况，引导学生将地理课堂所学内容运用到课后探究活动中，帮助学生加深对学习内容的理解。例如教完《交通运输业》内容，教师可以指导学生对本地的交通运输业发展状况进行调研，制订调研计划，成立调研合作小组，对本地区交通运输业发展的规模、类型、前景和影响这一产业发展的制约因素、潜力因素等方面进行深入调研，还可以形成调研报告转交相关部门，体现青少年关心时政的意识，同时培养学生调查研究和分析思考的能力，巩固课堂所学内容，掌握效果更好。

2.借助现代教学手段开展情景模拟。初中地理教学中的许多内容非常抽象，教师在教学中如果仅仅运用口头讲解的方式，学生理解的效果就会受到一定的限制，借助多媒体等信息媒体的辅助，教师要将抽象的内容形象直观地展现在学生的面前，尤其是软件模拟的方式可以让学生直观地开展学习研究。较典型的是对地球公转与自转的动态变化，教师可以借助多媒体课件的演示，让学生对地球公转与自转的动态变化进行全面观察与分析，从而抓住要点，突破地球运动相关的诸多学习难点。比如教学《世界的海陆分布》时，教师可以运用多媒体课件模拟演示的方式，让学生对海路分布的状况、特点具有更直观的观察和了解，这样可以有效缓解地理教学的抽象性与枯燥性，强化学生理解的效果，还能提高对地理学科的学习兴趣。

3.发挥动态信息软件运用功能。初中地理教学中开展体验式学习，教师可以尝试将与地理学科相关的一些高科技信息软件引入课堂，实现地理教学的与时俱进。例如“谷歌地球”软件在地理体验式教学课堂中的运用时，可以激发学生地理学习兴趣，强化学生直观感知的效果。这一信息软件能够为学生提供三维立体信息，将地理知识从抽象内容转变为形象直观的内容，比传统的地图更便捷。学生在运用这一软件学习的过程中，对地理知识的理解能够更直观和深刻。

4.运用课内趣味活动增强感知。初中地理教学课堂一定要走出枯燥乏味的境地，教师可以开展一些形式多样、内容丰富的课外活动，提高学生地理学习的兴趣，形象化地巩固学习所得。例如教师可以将所要复习的地理知识点作为基础，在班级开展抢答赛活动，模拟电视节目中的一些做法，让学生在快乐轻松的氛围中开展复习活动，使学生留下深刻的印象。教师可以組织一些小游戏活动，如借助多媒体手段要求学生开展中国地图拼图游戏活动，这样能够在地理课堂上营造浓厚的氛围，使学生在游戏活动中加深对各省级行政区域的记忆。

5.开展地理合作探究学习活动。在初中地理教学中，教师要善于体现学生的主体地位，将教学内容和目标任务设计为一组思考与探究题，交给学生的合作学习小组进行分析研究。针对教师提出的问题，小组里的每一位学生都需要开动脑筋，查找地理学习资料，与其他同学分析研究问题，在小组里表达想法和观点，小组之间还要进行汇报交流，教师予以点评。在这样的教学模式中，学生对地理知识点掌握效果更显著，自己思考和与他人分析研究出来的答案，记忆更深刻。学生在掌握地理学习知识点的同时，分析研究能力也会得到提高，提高学习活动中的满足感，有助于激发学生的地理学习热情。

综上所述，在初中地理教学工作中，体验式教学模式更贴近学生的身心发展特点，更有利于激发学生的学习兴趣和促进学生的能力发展，具有推广价值。