让每个学生享受课堂“出彩”的机会

苏运锋

摘 要：老师在设计让学生展示的问题时一定要设置恰当的题目。设问内容一定要有一定的弹性。小组合作、探究学习代替了老师的满堂灌、学生展示等，课堂明显充满了激情。

关键词：出彩；教学能力；合作学习

新的课改模式犹如一场及时雨，催生出课堂种种可喜的变化。但我们却发现课堂改革中还存在许多需要深入探讨的地方。

在一次学校课改调研中，几个初二年级学生就说：“我们总是不敢发言，害怕说错了惹来其他同学的嘲笑。也害怕说错了其他同学看不起我。”这一现象在学生当中普遍存在。

出现这种情况我们不能只是埋怨学生，更多的还是老师自身没有做好，角色没有转换到位。其实，只要我们每个老师能从学生的角度出发做好以下几点，久而久之，学生就会养成自觉展示、勇于展示的习惯。

一、课堂设问一定要合理

过于简单的问题，任何一个学生一答就对，没有其他学生展示的机会过于深奥的问题学生读自己的答案完全没有把握，也不敢轻易去展示。所以老师在设计让学生展示的问题时一定要设置恰当的题目。设问内容一定要有一定的弹性，比如，要有趣味性、层次性、递进性，使各层面的学生都愿意去钻研探究，帮助他们在同学面前树立起自信心。

二、要注意评价的方式

激励性的语言，赞赏的表情，学生热情的掌声会比老师简单一句“好，请坐！”更加有用。老师要能够宽容学生的不同答案，甚至是错误的答案，允许学生说出自己不同的看法。要相信一句話“好孩子是夸出来的”，相信自己的学生都是最棒的。

三、要善于引导

我们倡导把课堂还给学生，课堂是学生学习、探究、展示的舞台，教师不再只是传授者，而是学生学习的引导者、探究的参与者、展示的欣赏者。只有让学生动手实践，动脑思考，相互讨论得出的知识才能让学生终生难忘。许多老师面对学生展示中出现的错误，缺乏耐心，总是急着去为学生讲解，结果会适得其反，学生还是一知半解。

总之，随着我校课堂改革的逐步深入，改革已经触动到了课堂的各个环节，打破了传统的课堂模式；挑战着每一位教师的教育思想和教学策略。相信只要这样一步一步走下去，我们的课堂一定会让每一个老师和学生共享“出彩”的机会。

参考文献：

周秀梅.“好学”不如“乐学”：改革信息检索课教学要以导入兴趣为先[J].中国培训，2013（12）.

编辑 薛直艳