从教学方法入手构建高效物理课堂

王志军

摘 要：所谓教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。因此，在新课程改革下，教师要立足于物理教材，从学生的学习特点出发，选择恰当的教学方法，为高效课堂的实现打下坚实的基础。

关键词：教学方法；初中物理；高效课堂

长久以来，物理课堂的教学方法都是简单的“灌输式”教学模式，学生一直都是被动的接受者，既看不到物理学科的魅力，也找不到学习的乐趣，久而久之，学生的课堂参与度也会越来越低，严重不利于高效课堂的顺利实现。因此，在素质教育下，教师要更新教育教学观念，要借助多样化的教学方法来调动学生的学习欲望，从而使学生在教师构建的高效物理课堂中综合能力得到大幅度提高。

一、先学后教模式的应用

先学后教模式是相对于先教后学模式而言的，是对传统“灌输式”教学模式的直接对抗。在教学过程中，教师要充分发挥学生的主动性，有效地将先学后教模式应用到物理课堂当中，以促使学生养成良好的自主学习习惯。以教学《液体的压强》为例进行概述。

先学：引导学生带着目标进行自主学习。即认识液体内部存在压强及液体内部压强的方向。了解液体压强的大小跟什么因素有关。鼓励学生自己结合教材进行学习，并归纳反馈所遇到的问题。

后教：我根据学生遇到的问题以及本节课的重点教学内容进行有针对性的讲解，进而，节省时间，提高效率。

当堂练环节：为了巩固学生的自主学习成果，我引导学生对下面几个试题进行了解答，如：（1）有三个完全相同的瓶子，里面分别装有质量相等的酱油、水和豆油，请问这三种物质对瓶底产生的压强相等吗？（2）在同一深度，比较液体向上的压强和向下的压强的大小，并说明理由……这些试题的练习不仅能够帮助学生掌握相关的知识，而且对学生自主学习能力的提高以及高效课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。

二、小组合作学习的开展

小组合作学习模式是新课程改革以来普遍倡导的一种新的教学方式，但在实际的应用过程中，有相当一部分教师经常会走进误区，比如，有教师习惯简单的前后桌或者是以同桌为小组，这样的方式，会降低小组合作学习的质量，也不利于全体学生学习效率的提高。所以，在实施小组合作学习模式时，我们要认真学习该模式的核心理念，要做好各个方面的工作，以确保该模式价值的最大化实现。

例如，在教学“探究串、并联电路电压的规律”时，该节课是实验探究课，所以，让学生以小组为单位进行自主实验，不仅能够加深学生的印象，而且，对学生动手能力的锻炼以及科学素养的培养也起着非常重要的作用。因此，在实际教学过程中，我引导每个小组的学生借助“电压表、小灯泡、开关、导线、电源”等实验器材，结合电路图进行连接，并记录下电路中各处的电压表示数，并对这些数据进行分析，这样一来能够调动学生的学习积极性，二来能够让学生在自主探究的过程中找到学习的乐趣，进而使学生在小组交流合作中掌握知识，锻炼能力。

三、自主探究模式的应用

新一轮课程改革关注的是学生全面的发展，自主探究模式的应用不仅能够培养学生的自主学习意识，而且，对学生探究能力的培养以及创新意识的形成也起着非常重要的作用。因此，我们要创设有效的问题情境，使学生在解决问题、思考问题的过程中找到探究物理的动力，同时，也为物理学习质量的提高打下坚实的基础。

例如，在教学“摩擦力”时，为了能够调动学生的学习积极性，也为了提高学生的学习效率，我选择了自主探究模式，首先，我引导学生思考下面几个问题：（1）两个物体相互接触时，一定会产生摩擦力吗？（2）物体质量的大小会影响摩擦力的大小吗？（3）所有的摩擦力都是有害的吗？如果不是，请举例说明。（4）一般家里的卫生间为什么要铺带有凹凸花纹的地板？……鼓励学生结合教材内容，思考问题，这样一来能够激发学生的探究欲，培养学生的问题意识，二来能够让学生在自主思考中，加深对本节课知识的理解，进而为高质量物理课堂的顺利实现做好基础性工作。

四、多媒体辅助法的开展

随着网络化的不断普及，多媒体技术被普遍应用到各个学科的教学当中，而且，其集图片、动画、视频为一体的优势也给课堂增加了活力。因此，在新课程改革下，我们要充分发挥多媒体的辅助作用，为高效课堂的顺利实现做出相应的贡献。

例如，在教学“探究凸透镜成像的规律”时，为了加强学生对凸透镜成像规律的理解，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我借助多媒体向学生展示了相关的实验过程，形象地将凸透镜的呈现过程展现给了学生，接着，我引导学生对像的特点进行了自主整理，这样不仅能够加深印象，而且，也有助于学生观察能力和总结能力的提高，进而大大提高学生的学习效率。

总之，在素质教育下，我们要选择多样化的教学方法，充分发挥学生的主动性，促使学生在教师营造的和谐氛围中掌握知识，提高能力，同时，为学生综合能力的提高做出相应的贡献。

参考文献：

于军.多样化教学方法，构建高效物理课堂[J].新课程：中学，2014（05）.

编辑 董慧红