小组合作学习法在初中化学教学中的应用

摘 要：初中化学是义务教育阶段科学教育的重要组成部分，也是培养学生科学素养、提高学生探究能力的重要学科。因此，在新课程改革下，化学教师可以借助小组合作学习法来调动学生的学习积极性，给学生搭建自主展示的平台，以确保学生在轻松、自主的环境中获得更大的发展空间。

关键词：初中化学；小组合作学习；应用

小组合作是新课程改革以来普遍推行的一种学习法，其主要特点是让学生以小组为单位进行自主学习，该方法不仅能够发挥学生的课堂主体性，而且，对高效课堂的实现以及学生全面的发展也起着不可替代的作用。因此，在素质教育下，我们要认真学习小组合作学习的核心思想，要在不断实施中总结问题、寻找解决对策，以确保化学教学价值得以最大化实现。

一、开展小组合作学习法的原因

长久以来，化学课留给学生的印象都是理论性强，比较抽象，难理解，也正是这种印象，让学生的课堂参与度越来越低，甚至部分学生开始出现畏惧心理。再加上，教师“灌输式”的教学模式严重影响了高效化学课堂的顺利实现。实施小组合作学习法，不仅能够凸显学生的主体性，使学生真正成为课堂的主人，而且，对学生探究能力的培养以及合作能力的提高也起着非常重要的作用。同时，小组合作学习法的应用还能让学生在相互交流中增加信息量，开阔学生的知识视野，因此，作为教师要认真学习小组合作学习的核心思想，要认真贯彻落实，以为学生真正成为化学课堂的主人打下坚实的基础。

二、贯彻落实小组合作学习法的途径

随着素质教育的深入实施，小组合作学习法已经被应用到化学教学的各个环节中，其目的就是要为高效化学课堂的实现做出相应的贡献。那么，如何才能将小组合作学习法贯彻落实到化学教学中呢？本文从以下几个方面进行概述。

1.小组合作学习在新课教授中的应用。受应试教育思想的影响，我们的课堂基本上呈现的是“一言堂”和“满堂灌”，严重影响了高效课堂的顺利实现，而小组合作学习模式不仅能够打破传统课堂的沉闷，而且，对激发学生的学习热情也起着非常重要的作用。

例如，在教学“酸和碱之间会发生什么反应”时，我选择了小组合作学习模式，第一步是将学生分成不同的小组，接着，我引导学生明确本节课的学习目标，并借助“稀盐酸、氢氧化钠溶液、酚酞溶液、铜片、滴管、酒精灯、试管、试管架”等实验用品进行小组自主实验。这样一来能够调动学生的学习积极性，提高课堂效率；二来能够让学生在动手实验的过程中，加深对相关知识的印象，同时，也有助于培养学生的探究能力和科学素养。

2.小组合作学习在习题讲解中的应用。习题讲解是一门学科中不可缺少的一部分内容，但一直以来，我们的习题讲解都是老师一讲到底，学生只管订正答案，只管记笔记，导致部分学生一直处于原地踏步，没有掌握的知识依旧得不到巩固。因此，在新课程改革下，我们要打破这种模式，充分发挥学生的主体性，使学生在轻松的环境中获得更大的发展空间。

例如，在讲解一些综合性的应用题时，我们就可以选择小组合作学习模式。如：某炼铁厂用含氧化铁80%的赤铁矿冶炼生铁。若要炼出1120 t含铁95%的生铁，需要含氧化铁80%的赤铁矿多少吨？这类综合性的试题不仅是初中化学的难点，也是考查学生知识综合应用能力的重要组成部分。因此，在讲解的时候，我们可以组织学生以小组为单位进行互相学习。这样的过程不仅能够锻炼学生的知识应用能力，而且对提高学生的解题效率也起着不可替代的作用。

3.小组合作学习模式还可以应用到复习中。详细地说就是让学生以小组为单位进行自主复习，让学生在小组长的带领下制订复习计划，带领小组进行复习，并鼓励学生将复习中遇到的问题反馈给教师，或者是在小组间进行讨论，进而为整体复习水平的提高打下坚实的基础。

总之，在小组合作学习的过程中，教师要认真将该模式应用到化学教学中，以确保学生能够在教师营造的自主学习平台中获得健康全面的发展。

参考文献：

余柏志.“小组合作学习”在初中化学教学中的应用[J].中学教学参考，2010（20）.

作者简介：周红梅，女，1968年6月出生，就职于宁夏盐池县第五中学，研究方向：化学教学。