就九年级《世界历史》教科书中的一段英文引文与教科书编者商榷

向德恩

义务教育课程标准实验教科书九年级《世界历史》（上册）中有不少英文引文，诸如“Egypt is ‘the gift of the Nile”“An eye for an eye and a tooth for a tooth”“when in Rome，do as the Romans do.”“All roads lead to Rome.”“Human beings could achieve great things.”……还有许多精彩引文，篇幅有限，不再枚举……

以上这些引文在教学中及课后起到了诸多积极作用。笔者根据自己的教学实践及推想，以为其作用大致有几种：（1）贯彻教育面向世界的一种途径；（2）激发学生的学习兴趣；（3）了解西方文化知识；（4）体味原文，引发学习原文的求知欲；（5）培养学生的思想品德；（6）增加对教师的信任感；（7）加深对教科书的理解、补充……

但是，太难（相对而言）的英文引文就达不到这样的目的，也起不到积极的作用。例如，“Through the total fading away and extinction of Craving，decay and death，sorrow，lamentation，suffering，grief，and despair are extinguished”。这样的引文对初中绝大多数学生来说应该说太难；对多数教历史课的老师来说也不容易。具体表现在：（1）单词难。超过了初中多数学生的水平。如：fading，decay，lamentation，grief，extinguished等。（2）词义难。其中词义相似、易混者较多，多数学生即使查阅词典也不容易理解，当然也包括不少历史教师。如其中的“fading away”“extinguish”“extinction”和“sorrow”“Lamentation”“suffering”“grief”等。（3）意思难理解。宗教对学生来说比较陌生。教义对学生来说就更难了。这样的引文实际上超出了学生的理解水平，甚至超出了一些教师的理解水平。

试问：这样的引文放在此處到底有何意义？起何作用？依笔者看来，没有多大意义，只会起消极作用。

作为课文的引文，也是教学的一个重要组成部分，应考虑到绝大多数学生和教师的实际水平。事半功倍和事倍功半，我们必定会选择前者。笔者认为编者也会这样考虑的。

基于上述理解，笔者认为，在再版此套教材时，可将其删去或用其他更为合适的英文引文来取代它，这样这套教材会更加完善。当然，这里没有什么对与错，仅仅是一个建议，或可作为参考。

编辑 薛直艳