生活，创作的源泉

摘 要：作文教学是语文教学中不可缺少的部分。它是培养学生观察、分析、认识客观世界，并运用生动的语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想能力的教学。

关键词：作文教学；体验生活；融入生活

作文，简单地说就是对生活的体验、思考和反映。可一提起作文，无论教师还是学生都觉头疼，学生更觉无物可写，或无情可抒。其实，作文并不难，巧抓、妙引，学生会轻松接受。

一、体验生活，融入生活

叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”作文是学生对客观事物的认识、体验和文字表达能力的综合体现。提高作文能力必须先解决写什么的问题，而这需要提高认识能力，前提是应该注重体验生活，体验生活必须依靠观察。

教师必须引导学生主动地观察周围的人物、事物和大自然，去主动地了解生活，体验生活，培养学生仔细观察的好习惯。观察对作文而言是智慧、能力的重要来源。平时，我就要有意识地让学生看各种各样的事物，指导他们留心观察周围的事物，引导他们将自己的所见所闻记录下来，如观察大自然的一草一木、日出日落……并尽可能让学生去看一看、摸一摸、闻一闻。

有一天，遇到一场难逢的大雾，整个校园白茫茫的一片，七米以外的东西全都看不清楚。我就领着学生利用各种感官进行体会。我先让学生先站在室内观察，然后走进雾中体会。上课了，学生仍兴奋得手舞足蹈，滔滔不绝地发表演说，争先恐后地叙述他们所看到的、所感到的，在无形中达到了水到渠成的功效，然后我就让学生把刚才所说的话整理一下写下来，结果一篇篇精彩的小作文诞生了。

如果没有生活作基础，作文就是一堆方字符号，空洞、乏味，死水一潭，缺乏童趣，缺乏真情實感。教师要为学生的自主写作提供有利的条件和广阔的空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。

二、亲自动手，认真思考，提高认识

对事物的认识，不能只停留在感官的感知上，也不能只满足于形成感性的认识上。

因此，要提高学生的认识水平，必须不断地引导他们去主动地、深入地认识周围的事物。这种深入的认识，就是要对自己感知的东西进行思考。

元旦前夕，我为学生留了一项家庭作业：利用休息的时间，自己动手包饺子，前提是必须自己和面、调馅、擀皮、包、煮熟，周一早晨带到学校来，共同吃早餐，同时进行评选，看谁的饺子包得成功。孩子们立刻兴致高涨，纷纷议论。周一早上，学生都带来了自己的杰作，一张张笑脸兴奋异常，我一进教室，他们纷纷拿出自己的饺子让我品尝，尽管饺子的形状奇形怪状，馅料各不相同，味道千差万别，但学生是成功的，接下来，我笑着说，让大家把这次包饺子的过程及感想写下来。学生毫无作难之感，有的甚至洋洋洒洒写了上千字，很多学生都从这次活动中体会到家长的艰辛，从中受到了教育，家长们的反映也很好，说孩子知道心疼父母了。这样一来，学生不仅提高了写作能力，更从中受到了思想教育。

到生活中去吧，带领孩子们深入生活，认真体验生活，他们会发现，生活真的是写作的源泉！

参考文献：

林则林.浅谈如何提高写作能力[J].神州，2014（03）.

作者简介：池迎丽，女，1974年11月出生，本科，就职于石家庄裕华路小学，研究方向：小学教育教学。

？誗编辑 韩 晓