浅谈数控编程与操作课程的教学反思

李芹

摘 要 教师作为课堂教学的组织者和实施者，其素质高低直接影响课堂的教学效果。而教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。在教学中，教师只有通过不断地学习和掌握先进的专业知识，不断更新先进的教学理念，改善自身教学行为，提升教学能力，才能保证高质高效地完成教学任务，并使自己逐步由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师，由单纯的“教书匠”成长为“研究型、专家型”教师。数控编程与操作课程是一门理论与实践性较强的学科，发展很快。因此，作为数控专业的教师应根据社会需求及时的学习更新本专业的基础理论知识，及时调整课堂的教学内容。

关键词 教学反思 数控编程与操作 数控专业

中图分类号：G424文献标识码：A

On the Teaching Reflection of CNC Programming and Operation Course

LI Qin

（The City Vocational College of Jiangsu， Xuzhou， Jiangsu 221006）

Abstract As classroom organizers and perpetrators， the quality of teachers directly affects classroom teaching effectiveness. The teaching reflection has always been an effective means of individual teachers to improve the level of service. In teaching， teachers only through continuous learning and mastering advanced professional knowledge， and continuously updated advanced teaching concepts， improve their teaching behavior， improve teaching ability， in order to ensure high quality and efficient completion of the task of teaching， and make themselves gradually from the "missionary， tuition， FAQ" who becomes "learning" teachers， from the simple "pedagogue" grow into "research， expert" teachers. "CNC Programming and Operations" course is a strong theoretical and practical disciplines， has developed rapidly. Therefore， as the NC professional learning of teachers should be updated according to the social needs of the professional basic theoretical knowledge， timely adjustment of classroom teaching content.

Key words teaching reflections; CNC Programming and Operation; CNC Professional

美國心理学家波斯纳认为：教师的成长=经验+反思。也就是说教师要想成长为一名优秀的教师只靠以往的经验是不可能的，只有在教学实践中不断反思，在反思中不断地吸收经验总结，才能不断提高。而教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的一种有效手段。所谓教学反思是指教师对自己的教学观念、教学实践和教学效果进行回顾反省，思考其得失，以便对自己的教学方式进行及时调整、改革与完善，从而不断提高自己的教学能力和教学水平，更好地实现教学目标。可见，在教师的专业成长过程中教学反思具有重要的意义。

现结合笔者近几年的教学实际情况，对数控编程与操作课程有如下思考：

1 提高课堂语言艺术，营造活跃的课堂氛围

众所周知，课堂教学是教师通过语言将自己的知识传授给学生，从而达到教学的目的。教师的语言在很大程度上影响学生在课堂上的反应及参与程度，这就要求教师的课堂语言要具有较高的艺术性。如果教师在课堂上不善言辞，讲课过程中吞吞吐吐、语无伦次，那么即使是知识渊博的教师，也很难完成 “传道、授业、解惑”的任务。因此，具有较强的号召力、饱满的激情、严密的逻辑性和通俗易懂、形象生动、趣味、幽默而富有启发是作为教师必须具备的能力和要求。只有这样才能激发起学生学习欲望和热情，使学生很快地进入学习的状态，主动地参与到求知的过程中来。因此教师的教学语言是营造良好课堂教学氛围，提高课堂效果的重要因素。

2 丰富专业知识，提高技能水平

当今时代是知识爆炸的时代，知识更新换代的速度非常快。教师作为课堂教学的组织者和实施者，其素质高低直接影响课堂的教学效果，而数控编程与操作是一门工程实践性的学科，知识更新很快。因此，作为数控专业的教师必须要积极学习和掌握先进的专业知识，不断更新先进的教学理念，加强自身“双师型”能力的培养。做到台上能讲，台下能做，理论联系实际。同时，应根据社会需求及时学习更新本专业的基础理论知识，及时调整课堂的教学内容。例如，现在“多轴加工技术”正在日趋成熟和得到广泛应用，那么在课堂上，教师就可以把这部分知识传授给学生，以拓宽学生的知识面，让学生能够跟上社会的发展步伐。除此之外，数控加工技术也广泛应用于模具加工制造，因此，教师可通过增加模具加工新工艺和模具设计新制造技术等相关的知识内容，以增强学生的社会竞争力。

3 充分利用多媒体技术及网络资源进行教学

运用多媒体的教学手段，可以使那些用传统的教学手段无法讲清或难于讲清教学内容，化难为易、化繁为简，使抽象的知识变得直观化。高职类学生情况良莠不齐，普遍缺少良好的学习习惯，学习没有目标，缺乏学习的兴趣和热情，习惯被动接受，因此笔者在授课的过程中时刻注意学生学习积极性的调动，帮助他们在课堂上顺利接受新的知识。在教学活动中充分利用多媒体技术及网络资源进行组织教学。譬如：在讲述关于数控机床组成的知识时，可以把数控机床组成的框图制作成为FLASH，当输入信号通过控制介质经数控装置译码和运算后送入伺服系统，经伺服系统放大处理后带动机床上的相关部件按照程序要求的轨迹运动，同时检测反馈装置将检测机床实际运动的速度和位置，将信号反馈回数控装置和输入信号进行比较，用于调整机床的运动状态。经过动画演示后，学生不但理解了数控机床各组成部件的功能，也了解到有无检测反馈装置的区别和意义以及机床检测反馈装置对机床的重要性。通过这种方式，使枯燥的知识变得更形象化，既活跃了课堂气氛，又激发了学生的积极性。

4 运用数控仿真软件，提高课堂教学效果

数控仿真软件是虚拟现实技术和理念的发展，可以模拟数控机床加工环境及其工作状态的计算机仿真软件。我们学校采用的是北京斐克数控仿真加工软件，虽然软件中的数控机床是虚拟的，但是软件中机床的外形和操作面板及操作按钮是依照真实的数控机床进行设计的，软件里的机床操作也和真实的机床基本相同，拥有FANUC、SlEMENS、华中数控、广州数控等多种数控系统，具有系统多、类型多的加工仿真模拟功能。它可以通过定义毛坯、刀具夹具等以及程序的编辑、输入、调试等来模拟仿真数控车床、数控铣床和加工中心的操作及零件加工的过程。在课堂教学中恰当运用数控加工仿真软件可以有助于学生对不同系统的数控机床操作面板和编程方法的掌握，既可避免因初学者误操作而造成价格昂贵的数控机床的损坏，又可以使操作人员感受仿真数控机床操作过程中产生现场感和真实感，是数控操作技能训练的前期培训工具，也是进行数控机床专业职业技能考核的一种有效的手段。

5 转变教学理念和教学方法，突出学生的主体性

数控编程与操作课程是一门理论与实践性较强的学科，通过该课程的学习要求学生能够具备不同数控系统下程序的編制及加工的能力。在教学中，教师应如何激发学生学习的积极性，使学生在能学到理论知识的基础上，又能够掌握不同数控系统机床的操作与加工，这个问题是作为教师必须探索的、不可回避的重要问题。

在课程的教学实践中，改变传统的教学理念，突出学生的主体性，教师的主导性。而项目教学法就是当前职业教育中的一种得以广泛运用的“做中学、做中教”式教学法，其强调学生在教学中的主观能动作用，师生之间的活动是互动的，适合在高职院校的专业课教学中应用。在课堂中运用项目教学法，教学内容以某种任务下达给学生，让学生自主学习，自己解决问题。整个教学过程是围绕着学生展开的，教师仅仅起到辅助的作用。在这种教学方式中，学生通过自身独立的思考和活动，其创造性可以得到较充分的发挥。同时，还可提高学生分析问题和解决实际问题的能力。在整个教学过程中，教学内容做到由浅入深，充分调动学生学习的兴趣，注重学生基本技能的培养和能力培养。同时，还为学生提供了良好的学习氛围，在整个实施过程中更体现了高职教育的特点与特征，是促进高职学生全面发展的一种非常有效的教学方法。

例如：以数控车编程教学为例，在教学过程中充分引导学生，精心设计教学内容，选择一定的项目为载体，让学生通过编制数控加工程序，完成零件的加工，工艺文件的编写，数控程序的编写等等。使学生从中学习和掌握采用加工的方法、数控程序等。通过实际操作可加强学生之间的协调、合作的能力。同时项目教学法还能培养学生自主学习的能力，敏锐的观察能力、相互合作和相互帮助的能力、与别人交际和交流的能力等。

6 加强专业课与企业同步，模拟企业生产

根据学生特点，专业要求，合理安排教学计划，做到合情合理。教学内容以“学生能学会什么教什么，怎样贴近工厂实际情况怎样教”为原则，删除不必要的章节，增加企业的先进知识。不局限于教室授课的形式，将某些章节的教学放到车间中去，以最直观的方式向学生传递所讲的知识，使学生能够看到和摸到。譬如在讲“机床坐标系和工件坐标系”的内容和联系时，可将书本中关于机床坐标系与工件坐标系的繁冗的知识全部去掉，只需让学生知道和明白机床坐标系为生产厂家设定的坐标系，对于编程人员不需要去设定该坐标系，而在零件加工时通过“回零”或“回参考点”的操作即可自动找到工件坐标系。而工件坐标系是由编程人员设定的坐标系，在设定时，可根据图纸的标注及加工工艺等综合考虑。同时将学生带到车间以FANUC系统数控车床为例，通过操作面板上“回零”或“回参考点”的按钮找到机床坐标系，并详细介绍对刀的方法，实现机床坐标系和工件坐标系之间的联系。同时，车间正在实习的学生也可以为学生提供帮助。

总之，作为一名年轻的教师，在教学中只有不断进行教学反思，积极探索与解决教学实践中的一系列问题，才能不断更新教学观念，改善教学行为，提升教学能力，促使自己形成自我反思的意识和自我监控的能力，形成自己对教学现象、教学问题的独立思考和创造性见解，使教学高质高效地进行，并使自己逐步由“传道、授业、解惑”者变为“学习型”教师，由单纯的“教书匠”成长为“研究型、专家型”教师。

参考文献

[1] 杨建国.高职《数控编程与操作》课程的有效教学.新课程研究，2013（5）.

[2] 张丽红.项目教学法在《数控编程》教学中的应用与反思.出国与就业，2011（17）.

[3] 伍慧.浅谈对中职《数控》课程的教学反思.中国科技纵横，2010（4）.