在初中物理教学中构建多样化的学习方式

摘 要：“注重科学探究，提倡学习方式多样化”这是初中物理新课程基本理念之一，所以，在教学过程中，教师要更新教育教学观念，要引导学生采取多样化的学习方式，促使学生真正成为课堂的主人。因此，结合自己的教学经验，对如何构建多样化的学习方式进行概述，以为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

关键词：物理教学；多样化；学习方式

初中物理作为义务教育阶段的必修课，不仅要让学生初步掌握基本的物理知识和技能，而且在科学探究的过程中还要让学生的科学精神、科学素养以及学习能力等方面都能得到相应程度的提高。因此，在素质教育下，我们要不断更新教育教学观念，要积极倡导多样化的学习方式，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲，进而，让学生在教师构建的高效物理课堂中获得全面的发展。

一、倡导小组学习模式

所谓小组学习模式是指让学生以小组为单位，为了实现共同的目标的一种学习方式。因此，在倡导小组学习模式的过程中，首先需要我们注意的就是分组问题，教师要确保每个小组的整体水平的相同，要确保每个学生都能积极地参与到课堂活动当中，否则，小组学习模式将流于形式，没有什么价值。所以，我们要组建有效的小组，以为高效课堂的顺利实现打下坚实的基础。

例如，在教学《升华和凝华》时，为了能够调动学生的学习积极性，也为了提高学生的学习效率，本节课我选择了小组学习模式，首先，在对学生进行分组后，我让学生明确本节课的重难点内容，即知道升华和凝华的概念；知道升华吸热、凝华放热及其应用；知道生活中的升华和凝华现象。接着，让学生带着目标，结合教材进行小组自主学习，同时，引导学生在小组中讨论“生活中哪些现象属于升华、哪些属于凝华”。比如，有学生说：衣橱里的卫生球变小了和升华的概念相似，卫生球本来是固体的，但是没有经过液体的转化直接转变成了气体等等。学生的激烈讨论不仅能够激发学习热情，而且对加深学生对知识点的印象，提高学生的知识应用能力也起着非常重要的作用。

二、实施探究学习模式

物理作为一门科学性学科，探究性学习的开展不仅有助于学生创新精神的培养，而且对学生问题意识的形成以及探索能力的培养也起着不可替代的作用。因此，素质教育下，我们就要根据教材内容，有效实施探究学习模式，促使学生在自主探索中获得更大的发展空间。

例如，在教学《欧姆定律》时，考虑到这节课用实验教学效果会更好一些，所以，为了培养学生的探究能力和创新精神，我选择了让学生进行自主探究实验的学习方式。也就是说让学生在自主实验中体验和探索物理知识的变化，进而加深学生的印象，提高学习效率。首先，我引导学生借助“干电池、导线若干、开关，电流表和电压表，滑动变阻器、电阻”等实验器材自主设计实验电路，并说明实验原理。虽然大部分学生的设计和教材中给出的实验过程相似，但是在自主实验中还锻炼了学生动手操作能力，同时，也为学生综合性的发展做好前提性工作。

三、开展自主学习模式

随着新课程改革的深入实施，充分发挥学生的主动性，凸显学生的主体性，对学生健全的发展以及高效课堂的顺利实现起着非常重要的作用。因此，开展自主学习模式不仅能够帮助学生养成良好的自主学习习惯，而且也有助于课堂效率的大幅度提高。

例如，在教学《气体的压强》时，为了培养学生的自主学习能力，也为了充分发挥学生的主观能动性，我创设了“问题情境”，目的是让学生在独立思考中养成良好的学习习惯。首先，在导入课环节，我借助多媒体向学生展示了一张KFC喝可乐的图片，然后，引导学生思考“为什么我们可以通过吸管喝到可乐？”鼓励学生大胆想象，接着，引导学生思考：是什么能够让吸盘贴在玻璃上？……让学生在自主思考中找到学习物理的兴趣，进而确保物理课堂效益最大化。

四、开展分层学习模式

因材施教是课堂面向全体学生的基础，是促使全体学生整体水平提高的关键。因此，在物理教学中，我们要根据学生的实际学习情况将学生分成不同的层次。下面以教学《机械能和内能的相互转化》为例，我将本节课的教学目标进行以下介绍：C层：掌握基本的知识点，如，认识到做功是改变物体内能的一种方式，是机械能向内能的转化过程。B层：在C层的基础上，通过观察、分析内能转化为机械能的过程，知道热机的工作原理。A层：在B层的基础上清楚内燃机的工作过程，提高综合应用能力。这样的分层可以让每个层次的学生都能逐步消除物理学习带来的乐趣，都能体会到完成教学目标的成功喜悦，进而使学生以积极的心态走进物理学习。

总之，在素质教育下，教师要采用恰当的学习方式，激发学生的学习欲望，培养学生的科学探究能力，训练学生的思维素质，进而让学生在物理学习中获得健康全面的发展。

参考文献：

胡永莉.在初中物理课堂教学中改变学生学习方式的实践与研究[D].内蒙古师范大学，2004.

作者简介：钱晶，女，1988年1月出生，本科，就职于江苏省张家港暨阳湖实验学校，研究方向：初中物理教学。